Sorprendentemente, en muchas de nuestras universidades estas nuevas posibilidades no han supuesto cambios significativos en la didáctica de muchas asignaturas cuantitativas. Para ello sería necesario un proceso de innovación metodológica que todavía no se ha producido, al menos al nivel que muchos de nosotros desearíamos (Bautista, G. & Juan, A. (2001)). En este sentido, el proyecto e-Math pretende fomentar y difundir la utilización e integración de las herramientas tecnológicas actuales (Internet y software especializado) en los curricula de varias asignaturas cuantitativas aplicadas pertenecientes a diferentes titulaciones universitarias. Los resultados del proyecto (material docente, artículos, conclusiones, etc.) son de difusión general, ya que se pretende que puedan ser de utilidad para cualquier universidad (presencial o virtual) interesada en hacer uso de los recursos tecnológicos en aras de obtener una mejora sustancial en la calidad docente de sus asignaturas cuantitativas aplicadas.

Los objetivos iniciales del proyecto fueron los siguientes:

• Definir pautas genéricas que posibilitasen integrar con éxito el uso de software especializado y de Internet en el diseño y desarrollo de asignaturas cuantitativas universitarias aplicadas a los ámbitos de conocimiento siguientes: Economía y Empresa, Informática, y Ciencias de la Información.

• Construir y recopilar los elementos básicos (materiales didácticos, actividades y metodologías) que, haciendo uso de las tecnologías y recursos citados, permitiesen mejorar el diseño y desarrollo de asignaturas cuantitativas encuadradas dentro de las cinco áreas que abarca el proyecto: Estadística, Econometría, Investigación Operativa, Análisis Matemático y Álgebra Lineal.

Para llevar a cabo los objetivos anteriores, tomamos como punto de partida:

• La experiencia propia de la UOC (Universitat Oberta de Catalunya - La Universidad Virtual), donde en los últimos años hemos venido apostando por el uso de las tecnologías en el diseño curricular de las asignaturas (cuantitativas o no).

• La experiencia de profesores de varias universidades nacionales y de otros especialistas que han venido colaborando activamente con la UOC en el diseño de asignaturas, materiales, y actividades docentes del área cuantitativa -pertenecientes a diferentes titulaciones-, en las cuales se ha ido haciendo un cada vez mayor uso de estas tecnologías.

Los objetivos generales anteriormente citados pueden desglosarse (siguiendo un orden temporal) en:

• Obtener, mediante exploración documental, información sobre otros proyectos similares, tanto a nivel nacional como internacional.

• Recopilar y seleccionar recursos docentes y/o de investigación, disponibles en Internet, que aporten valor añadido al proceso de aprendizaje de asignaturas cuantitativas en los ámbitos matemáticos que se contemplan.
  
  
• Para cada uno de los ámbitos matemáticos de acción, elaborar material didáctico que, con ayuda del software específico asociado,
  
  • Facilite el aprendizaje de conceptos y técnicas clave.
  • Motive al estudiante por ser materiales con un alto grado de interactividad y de aplicabilidad a casos reales en diferentes ámbitos profesionales.
  • Sea fácilmente accesible, adaptable y actualizable vía Internet.
  • Contemple diferentes niveles de profundización en los contenidos.
  • Se pueda integrar en diferentes planes de estudio.
    
    
• Crear pautas y modelos para el diseño curricular de asignaturas cuantitativas, de nivel universitario, en las que se contemple la inclusión de este tipo de materiales.
  
  
• Difundir y compartir con otras universidades los materiales, experiencias y resultados del proyecto.

Pensamos que este proyecto ha contribuido a crear un marco de referencia teórico y práctico que puede ser de utilidad para cualquier equipo de profesores responsable del diseño de asignaturas cuantitativas en la enseñanza universitaria, en especial cuando éstas tengan un carácter netamente aplicado.

Cabe destacar la gran cantidad de material didáctico generado -el cual se puede consultar en la sección Materiales-, tanto en los llamados math-blocks -unidades didácticas en formato pdf, altamente autocontenidas y en las que se potencia el uso de Internet (vía la selección y recomendación de recursos de la web) y de software especializado (mediante el estudio de casos y ejemplos resueltos)-, como en los materiales asociados de carácter interactivo o complementario (ficheros xls, avi, mcd, mtw, etc.). A nuestro entender, este espacio constituye un paso muy importante hacia la consecución de una excelente base de datos documental, accesible vía Internet, abierta a colaboraciones con otras universidades, y que responda a las inquietudes que originan el proyecto.

Por otro lado, y fruto del proceso de documentación y análisis de recursos web, hemos construido la sección de Enlaces destacados. En dicha sección, tratamos de recopilar los que a nuestro entender podrían ser los "top 10" enlaces asociados a cada área de conocimiento trabajada en el proyecto.

El proyecto ha servido también para crear y consolidar una sharing network virtual, formada por expertos y profesores -pertenecientes a diversas universidades españolas-, los cuales comparten un interés manifiesto por el uso de las tecnologías de la información y la comunicación en la formación de los estudiantes universitarios. Como consecuencia de la configuración de esta red, han aparecido ya publicados dos artículos de corte divulgativo en la revista Fórum Tecnológico (ISSN: 1579-3818), los cuales pueden obtenerse también en formato digital:

• ¿Cómo aprender estadística en un entorno virtual?
• Matemáticas, software y e-learning

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