Autor: Ana María Rodera Bermúdez
Programa: Doctorat d'Educació i TIC (e-learning)
Idioma: castellà
Director: Dra. Elena Barberà Gregori
Departament / Institut: eLearn Center
Matèries: Ensenyament superior, Universitats
Paraules clau: Pedagogies innovadores, Aprenentatge virtual 2.0 (e-learning 2.0), Web 2.0, Educació, Web social
Àrea de coneixement: Aprenentatge Virtual (e-learning)
+ Enllaç al projecte
Resum
Aquesta tesi té un doble objectiu: d'una banda, analitzar les accions organitzatives, de formació docent i d'ús pedagògic del web social desenvolupades a les universitats espanyoles. D'altra banda, avançar criteris que guiïn el disseny i la implantació de dinàmiques de suport institucional, de desenvolupament professional docent i d'aplicació metodològica d'eines 2.0 a les universitats espanyoles. Per a assolir els objectius anteriors, s'han plantejat cinc preguntes d'investigació: 1. Quins són els principals canvis organitzatius que condueixen a l'aprofitament educatiu del web 2.0 a la universitat?; 2. Com ha de funcionar un servei d'assessoria tècnico-pedagògica en l'àmbit universitari?; 3. Com s'han de plantejar les ofertes de formació permanents del professorat universitari sobre l'ús didàctic del web social?; 4. De quina manera s'han de dissenyar les activitats educatives assistides pel programari social a les aules universitàries? 5. Quins rols «innovadors» han d'exercir els docents universitaris a l'hora d'aplicar una «pedagogia 2.0» a les seves classes?
S'ha seguit una aproximació metodològica mixta per a triangular els resultats prenent com a base quatre tècniques d'investigació: 1. L'entrevista a experts en tecnologia educativa (semiestructurada i en línia); 2. L'observació participant efectuada en els Educational Technology Services (UC Berkeley) i el procés de disseny i desenvolupament d'una conferència (Cal Educamp 2011); 3. L'observació no participant sobre les activitats educatives 2.0 assenyalades pels docents universitaris espanyols i basada en la informació obtinguda al qüestionari en línia; 4. El qüestionari en línia.
Per mitjà del procés d'anàlisi s'han establert un seguit de criteris que permetin consolidar la innovació educativa en les institucions de tercer cicle. Aquests criteris estimulen el canvi en les diferents dimensions i actors del procés ensenyament-aprenentatge, respecte a la implantació educativa del web social. Els criteris establerts en l'àmbit institucional pretenen ajudar a desenvolupar accions organitzatives, sistemàtiques, estratègiques i de suport quant a la introducció del web social en les universitats. Aquests criteris incideixen en les actituds de promoció de la integració pedagògica en i de les TIC dins els organismes de gestió, política i organització universitària. Pel que fa a la formació docent i al desenvolupament professional docent, els criteris fixats afecten les activitats que permeten considerar detingudament, dissenyar i adaptar la formació contínua del professorat en, sobre i amb les tecnologies socials. En els processos d'ensenyament-aprenentatge que es duen a terme a les aules, els criteris exposats se centren a promoure l'ús pedagògic adequat del web social o la seva aplicació metodològica. La present investigació vol ajudar a dissenyar i desenvolupar propostes educatives orientades a facilitar i millorar els processos d'integració educativa del web social a les facultats espanyoles. En aquest sentit, s'espera que serveixi d'inspiració per a consolidar universitats innovadores promotores d'una educació de qualitat i integral per a tots els ciutadans assistida per les tecnologies del web social.