Espai de Bolonya (EEES)

Com es calcula el temps de treball de l'estudiant en una assignatura?

A cadascuna de les activitats i tasques que s’espera que faci l'estudiant, segons la planificació que s’ha fet de l'assignatura, se li ha d'assignar un temps que considerem raonable per a fer-la satisfactòriament. Caldrà prendre en consideració el màxim nombre de condicions en què l'estudiant les duu a terme (quantitat de continguts que haurà de consultar i cercar, mitjans de què disposa, quantitat de proves que haurà de fer, etc.).

Aquesta assignació de temps la farem segons la nostra experiència docent i pensant en un estudiant tipus de capacitat d'aprenentatge mitjana. El total d'hores necessàries per a acomplir satisfactòriament les activitats i tasques planificades haurà d'ajustar-se al còmput de 25 hores per cada crèdit de l'assignatura.

Torna a l'índex      

Què entenem per perfil professional?

En el marc de l’Espai Europeu d’Educació Superior (EEES), les universitats tenen la responsabilitat de formar professionals capaços i competents en aquells àmbits professionals lligats a la titulació o programa. És per això que, el disseny d'un programa d'estudis implica atendre, com a punt de partida, el perfil professional, entès com el conjunt de característiques definitòries d’una funció professional determinada que poden correspondre a diferents nivells de qualificació.

Els perfils professionals fan referència al context professional, i descriuen les competències o capacitats que cal posar en joc en aquest medi per tal de desenvolupar una activitat de forma eficaç i eficient. La seva definició s'ha dut a terme en la majoria de disciplines i s'ha concretat en diversos documents que han esdevingut referents per al disseny de titulacions de grau.

Alguns d'aquests referents són els següents:

• Els Llibres Blancs de les titulacions.
• El projecte Tunning.
• Els plans d'estudis ja existents, anteriors a l’EEES.
• Els agents socials (col•legis professionals, sindicats, associacions professionals i d'empresaris,...). 
• Les mateixes universitats o institucions d’educació superior de prestigi.

Torna a l'índex      

Què és una competència?

La competència és el conjunt de capacitats que una persona posa en pràctica en el desenvolupament de la seva activitat professional i acadèmica, de manera eficient, autònoma i flexible.

L’assoliment de la competència implica la combinació de coneixements, habilitats, actituds i valors que permeten a un titulat afrontar amb garanties la resolució de problemes en contextos acadèmics, professionals o socials.

Des de l'ensenyament superior, universitari i de formació d'adults, el disseny per competències ens ajuda a elaborar els programes a partir dels perfils acadèmics i professionals que han de donar resposta a les necessitats de l’entorn. Més enllà d’un llistat de continguts a aprendre o de matèries a impartir, el disseny per competències contribueix a disminuir la distància existent entre la formació i la realitat del mercat de treball que tradicionalment ha caracteritzat la institució universitària.

Torna a l'índex      

Com es formula una competència?

Una competència indica el domini real d'una tasca o coneixement assolit per mitjà d'un procés. El resultat d'aquest procés l'expressarem com a capacitat adquirida per a fer una activitat concreta o bé mitjançant un verb substantivat. A continuació en presentem alguns exemples:

a) “Capacitat per a” + substantiu que expressi l'activitat esperada al final del procés. Per exemple:

• Capacitat per al disseny i la realització d'experiments.
• Capacitat per a l'anàlisi i interpretació de dades. 
• Capacitat per al tractament de dades digitals. 
• Capacitat per a l'aplicació de coneixements matemàtics, científics i tècnics.

b) Substantiu que expressi l'activitat esperada al final del procés. Per exemple:

• Manteniment de serveis o equips electrònics de telecomunicacions. 
• Domini del vocabulari professional i idiomes pertinents per a una comunicació efectiva. 
• Gestió de xarxes de telecomunicació.
• Planificació de sistemes operatius.

Torna a l'índex      

Com es classifiquen les competències a la UOC?

Les organitzem segons tres grups: específiques de la titulació, transversals i pròpies de la UOC

Torna a l'índex      

Què són les competències específiques?

Són les competències relacionades amb els coneixements (saber) i les habilitats (saber fer) propis de cada titulació. No són transferible fora de l'àmbit professional vinculat a l'àrea de coneixement.

Torna a l'índex      

Què són les competències transversals?

Són les competències que poden ser compartides entre titulacions. Es relacionen tant amb les actituds i els valors (saber ser i saber estar) com amb els procediments (saber fer). Són transferibles fora de l'àmbit professional concret. Per exemple, poden ser competències transversals a diferents titulacions i àrees de coneixement:

• Capacitat d'estructurar informació. 
• Treball en equip. 
• Presa de decisions.
• Capacitat d'anàlisi i de síntesi.
• Domini d'una llengua estrangera.

Cadascuna d'aquestes competències es concreta de manera diferent en cadascuna de les àrees de coneixement vinculades a una titulació o a diversos programes.

Torna a l'índex      

Quines són les competències pròpies de la UOC?

Les competències transversals pròpies de la UOC són: Ús i domini d’una llengua estrangera, l'ús i aplicació de les TIC, la iniciativa emprenedora i l’expressió escrita. Són competències que esdevenen un tret diferencial respecte a les titulacions d'altres universitats. Poden referir-se tant a coneixements com a procediments i actituds.

Torna a l'índex      

Què són els objectius d'aprenentatge?

Són el conjunt de coneixements, habilitats i actituds, expressats en termes d'aprenentatge, que l'estudiant ha d'assolir en el transcurs de l'assignatura. L'assoliment dels objectius d'aprenentatge de cadascuna de les assignatures contribueix a l'adquisició de les competències del programa.

Torna a l'índex      

Com es formulen els objectius d'aprenentatge?

Els objectius són l'expressió dels resultats esperats d'un aprenentatge a partir del qual comença un procés que acabarà amb l'avaluació. Aquests resultats es defineixen amb la forma verbal d'infinitiu.

En tant que un objectiu d'aprenentatge expressa una acció que s'ha de dur a terme per part de qui aprèn, el tipus de verb que farem servir sempre farà referència a l'estudiant, no a qui ensenya, dirigeix o motiva el seu aprenentatge. Per exemple, són objectius d'aprenentatge de diferents assignatures de la UOC:

• Comprendre les possibles causes dels moviments sísmics de l'Amèrica central. 
• Descriure les característiques bàsiques del romànic a Catalunya.
• Definir el concepte de pla general comptable.

Torna a l'índex      

El fet que es dissenyi per competències vol dir que les assignatures deixaran de tenir objectius?

No necessàriament. Les competències corresponen a les capacitats que un estudiant haurà assolit i demostrat en superar tot un programa d'estudis i obtenir una titulació. Les competències són constructes complexes i per a adquirir-les és necessari assolir un conjunt d'objectius d'aprenentatge que poden estar associats a una o més assignatures d'una titulació.

Torna a l'índex      

Com afectaran les competències l'avaluació de l'assignatura?

Si l'assignatura és dissenyada de manera coherent i completa, les competències no haurien de comportar gaires canvis en l'avaluació. L'avaluació dels aprenentatges en cada assignatura haurà de respondre al grau d'assoliment dels objectius per part de l'estudiant. Com que aquests s'hauran definit tenint en compte les competències del programa, l'assoliment dels objectius ja inclou la seva adquisició o posada en pràctica.

D'altra banda, per a avaluar competències és recomanable utilitzar un tipus d'activitats que integrin l'exercici interrelacionat de les diverses accions i capacitats implicades en aquestes competències.

Ex.: Activitats complexes com resolució de casos, webquest o desenvolupament de projectes.

A més, en el marc d'una titulació europea una competència no s'avalua íntegrament en una sola assignatura, sinó que es va avaluant en diverses assignatures al llarg de la titulació.

Torna a l'índex