Autor: Maria Jesús Marco Galindo
Programa: doctorado de Educación y TIC (e-learning)
Idioma: catalán
Directores: Dr. Joan Antoni Pastor Collado y Dra. Maria Ribera Sancho Samsó
Departamento / Instituto: eLearn Center. Programa de doctorado de Educación y TIC (e-learning)
Materias: Educación superior, Universidades
Palabras clave: Competencia comunicativa escrita, Ingeniería curricular, Evaluación per competencias, Competencias transversales
Área de conocimiento: Aprendizaje Virtual (e-learning)
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Resumen
La importancia de la competencia comunicativa escrita para los profesionales del ámbito TIC se encuentra ampliamente citada en la literatura científica, que deja constancia de las carencias de muchos profesionales a la hora de presentar informes, proyectos o cualquier otra comunicación. A pesar de la percepción generalizada de esta situación, los planes de estudios de las carreras TIC, principalmente en el contexto europeo, han planteado poco o nada la formación en esta competencia. Sin embargo, esta tendencia empezó a cambiar hace poco tiempo, durante la última década, como consecuencia de la progresiva adaptación de los planes de estudios a las directrices del espacio europeo de educación superior (EEES). El EEES impulsa significativamente la incorporación explícita en los planes de estudios de la enseñanza-aprendizaje de las competencias transversales, como la competencia comunicativa. Así pues, es un momento óptimo para estudiar diferentes vías para hacerlo, ponerlas en práctica y estudiar su efectividad.
El trabajo que presentamos hace una aportación a la investigación en esta área que se concreta en el diseño de un sistema de enseñanza-aprendizaje de la competencia comunicativa escrita para mejorar la competencia de los estudiantes de los planes de estudios TIC de la UOC. Se trata, por lo tanto, del diseño de un sistema de formación que sigue una aproximación holística, que considera todos los aspectos relevantes implicados en el sistema de enseñanza-aprendizaje y tiene en cuenta una perspectiva global del plan de estudios: aspectos pedagógicos, organizativos y tecnológicos. Como paso necesario para el buen diseño de nuestro sistema, se incluye una revisión sistemática de la literatura científica sobre el tema. También se parte de un estudio de caso para analizar la experiencia de la UOC acumulada hasta ahora en la formación de la competencia comunicativa escrita, mediante una asignatura específica. Sigue el diseño del sistema, tanto de manera global como longitudinal, lo que se concreta en la descripción detallada de los objetivos que se plantean, del proceso y las decisiones de diseño, del desarrollo posterior y la puesta en marcha en los nuevos planes de estudios TIC de la UOC. La tesis concluye con el análisis crítico de los resultados y las contribuciones logradas, así como con algunas ideas de trabajo futuro.
El planteamiento de la investigación se desarrolla desde la óptica de la ingeniería curricular y sigue un enfoque metodológico que combina racionalmente diversos métodos de investigación. El método de referencia central es el design research, combinado en la parte inicial con el literature review y el in-depth case study para la descripción y el análisis de la experiencia propia.