Autor: Silvia Iglesias Barbany
Programa: Doctorado de Sociedad de la Información y el Conocimiento
Idioma: inglés
Directores: Dr. Toni Badia Garganté
Departament / Institut: Internet Interdisciplinary Institute (IN3)
Palabras clave: concepciones, sentimientos, emociones, tecnología, historia, ciencias.
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Resumen
El objetivo de esta investigación fue el de profundizar en el estudio de profesores de ciencias e historia que realizan su tarea en el nivel de secundaria, y describir su uso de la tecnología en el aula. La primera sección de este estudio presenta una revisión exhaustiva de la bibliografía sobre las concepciones de enseñar y aprender, las concepciones de ciencias e historia, los sentimientos y emociones, y el uso de la tecnología en el aula. La segunda parte presenta los resultados del análisis de estos temas. El estudio propone un cuestionario aplicado a un total de 216 profesores de Utah y los datos fueron analizados utilizando el software SPSS. Primero fue un análisis descriptivo y factorial para evaluar y describir los diferentes factores y sus resultados, luego se realizó un análisis de correlaciones para establecer el grado en el que dos variables están relacionadas, en tercer lugar se realizó un análisis de regresión múltiple para identificar la relación establecida entre estas variables, y finalmente se completó un análisis de clúster para identificar aspectos de características similares que podrían incluirse dentro de un mismo grupo. El análisis de las variables implicadas en este estudio dio como resultado la aparición de correlaciones significativas entre todo tipo de maestros. Sin embargo, ser un profesor tradicional o constructivista no afectaría el uso de la tecnología. Finalmente, aparecieron dos perfiles bien diferenciados de profesores tanto de historia como de ciencias.