Los niños con TEL necesitan una nueva metodología de aprendizaje para no fracasar en la escuela
Jornada TEL 2014
14/10/2014
Ángela Plaza

Per ngela Plaza


Precisamente, Julia Evans, catedrtica de la Universidad de Texas y una de las investigadoras con ms trabajos publicados sobre este trastorno, particip el sbado en la I Jornada ATELCA. La especialista expuso los resultados de algunas de sus ltimas investigaciones y afirm que «los nios con TEL tienen problemas para recordar las palabras porque son abstractas». «Si nuestros nios no nos entienden, quizs es porque no pueden visualizar en sus mentes lo que les pedimos», asegur Evans. «Por lo tanto, si les proporcionamos material con referencias al mundo real, que es concreto y palpable, los resultados sern mejores».

En esta lnea, Mnica Sanz-Torrent, profesora agregada de la Facultad de Psicologa de la UB, afirm que los nios con TEL necesitan ms tiempo para procesar la informacin. An as, tienen una gran capacidad de memoria visual y, por lo tanto, habra que «partir de sus fortalezas para poder aplicar un tratamiento adecuado y adaptado en funcin de la evolucin de cada nio».


Un trastorno invisible

Los afectados del TEL no tienen ningn dficit cognitivo, neurolgico o sensorial, pero este trastorno repercute en su rendimiento escolar de manera clave. Actualmente, el fracaso escolar en el Estado espaol es de casi el 14 % en la educacin primaria y las dificultades y los trastornos del aprendizaje son una de sus causas principales.


La importancia de la deteccin precoz

La decana del Colegio de Logopedas de Catalua, Mireia Sala, asegur que el TEL es «un trastorno complejo» y reclam unin entre todos los agentes educativos e institucionales implicados para mejorar su diagnosis. Un llamamiento que tambin hizo suyo la vocal de AELFA en Catalua, Claustre Cardona, que remarc la importancia de la deteccin precoz para atender a los afectados adecuadamente.

Por su parte, Merc Esteve Balagu, subdirectora general de Ordenacin y Atencin a la Diversidad, avanz que el Departamento de Enseanza de la Generalitat de Catalua tiene como lneas de futuro la formacin de los docentes y la actualizacin de las lneas de actuacin para mejorar la deteccin precoz del TEL entre los escolares.

El encuentro, que fue organizado por ATELCA y la UOC, desbord con creces todas las expectativas de asistencia. El gran inters que despert la jornada puso de manifiesto la necesidad de investigar y dar difusin a un trastorno que, segn asegur el director del mster universitario de Dificultades del aprendizaje y trastornos del lenguaje de la UOC, Lloren Andreu Barrachina, «es un gran olvidado y entre todos tenemos que darle la importancia que se merece». En este sentido, la presidenta de ATELCA, Susana Lozano, remarc la importancia de «trabajar en conjunto para hacer que todos los nios con TEL estn atendidos».