El culpable del fracaso escolar es el sistema, no el alumno

  Foto: Clia Atset / UOC

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05/09/2018
Leyre Artiz
Profesores ms preparados y cambiar los sistemas de trabajo son las claves para combatir el abandono en las aulas

Comienza el cole, y cada comunidad lo hace a su ritmo: el calendario escolar vara segn la comunidad autnoma. La vuelta a las aulas ms temprana se hace en La Rioja: el 6 de septiembre. Y las ltimas comunidades en incorporarse sern Baleares, Catalua, Extremadura y Galicia: el 12 de septiembreHay algunas regiones, como Madrid, en las que no existe una fecha de inicio del curso concreta, pero s hay un periodo establecido: entre el 3  y 7 de septiembre. Y en Murcia, por ejemplo, la apertura de los centros educativos depende de cada localidad, pero los alumnos van incorporndose entre el 4 y el 11.

Uno de los objetivos de este curso es bajar el ndice de abandono escolar. Ya lo avanz el presidente del Gobierno, Pedro Snchez, cuando  declar: “¿Cmo puede fracasar alguien que tiene 12 aos?”. Segn los datos facilitados por la oficina de estadstica europea Eurostat correspondientes al 2017, la tasa de abandono escolar de jvenes entre 18 y 24 aos se sita en el 18,3%. Somos el segundo pas con mayor fracaso escolar de toda la UE, slo por detrs de Malta.

As, el ejecutivo ya ha anunciado la intencin de aumentar la inversin en educacin y tramitar un anteproyecto de Ley para reducir las horas lectivas de los profesores y el nmero de alumnos por clase y acelerar las sustituciones por baja, entre otras medidas. Sin embargo, las causas del abandono escolar, segn los expertos, van ms all del entorno del alumno y requieren de un cambio del sistema ms que de una gran inversin.

“Nos basamos mucho en el modelo francs, pero quiz deberamos mirar hacia pases como Gran Bretaa, donde no se trata a todos los alumnos de forma idntica. No es cuestin de segregar, sino de personalizar la educacintodo lo que se pueda”, considera Hctor Lpez, profesor colaborador del Grado de Economa de la UOC y subdirector de un colegio madrileo.

Porque “es el sistema el que expulsa al alumno”, aporta Rodrigo Martnez de Ubago, profesor de los Estudios de Psicologa y Ciencias de la Educacin de la UOC. “El fracaso escolar no existe como tal”, incide, y explica que puede haber dos motivos por los que se abandonan las aulas. El primero, y el que habra que atajar, es que el sistema educativo no se ajusta a la manera de aprender y socializar de ciertos nios. Y el segundo, porque un sector de los alumnos ha elegido otras vas alternativas para acceder al mercado laboral que no son las regladas o comunmente aceptadas.


Una de las claves, la educacin personalizada

Conocer el mtodo por el que cada alumno adquiere los conocimientos es clave para el xito del sistema. “Cada nio tiene su personalidad, que viene establecida por los genes y no se puede cambiar. Pero desde los colegios obligan a todos a aprender de la misma forma, cuando esto no es posible. Siempre habr algunos alumnos que no puedan seguir un hbito de estudio regular y que necesitan adquirir la informacin a travs de una mayor estimulacin, en grupo, a golpe de presin (lo estudian todo el da antes del examen)...”, dice, “y ninguna forma es mejor que otra, slo es diferente”.


Cambio de perfil de alumno: del introvertido al sociable

“En la poca de nuestros padres triunfaba el nio introvertido, con unos hbitos de estudio bien asentados. En esta poca triunfa el nio sociable, el que trabaja en grupo. En ambos sistemas, los nios que no se adaptan al estilo predominante no son considerados buenos estudiantes”, explica Martnez de Ubago  y aade que en ambos casos “el sistema es perverso” y se etiqueta a los nios de vagos, cuando el nico problema es que su personalidad no se adapta al mtodo establecido. “Hay que adaptar el sistema al nio y no al revs”, apunta Hctor Lpez


Los profesores, el motor del cambio

La formacin del profesorado es fundamental a la hora de reducir la tasa de abandono escolar. No slo es la ratio lo que incide en el fracaso escolar, no slo es el entorno de los alumnos, ni siquiera son slo las horas lectivas de los docentes. Hctor Lpez cree que la clave est en los docentes: “Los profesores deberan ser los mejores. No slo los que tienen ms conocimientos, sino los que mejor saben trasmitirlo” -y aade- “la formacin continua al profesorado es ms importante que cualquier otra medida”. ¿El objetivo de unos profesores mejor preparados? Saber cmo trabajar de manera trasversal y dar a cada alumno las herramientas necesarias para desarrollar sus habilidades, cada uno las suyas.

En la misma lnea argumental se posiciona Martnez de Ubago, que considera vital “invertir en la raz del problema, que no es otro que tener buenos profesores que sepan ensear a los alumnos de manera individualizada”. Y para ello, no slo es necesario bajar las ratios de los colegios, disponer de ms profesores de apoyo –que tambin- sino que sobre todo es importante que los docentes tengan la formacin, las ganas, la vocacin necesaria para entender a cada alumno y respetar y facilitar su particular acceso al conocimiento. ¿Es esto posible en aulas sobrecargadas y con pocos recursos? Para Martnez Ubago, sera mucho ms fcil si el nivel de profesorado fuera “ms alto”. “Actualmente existen muy buenos profesores, con mucha vocacin e intuicin para ensear a los alumnos segn su personalidad. Pero necesitamos ms. Necesitamos que los profesores sean la lite de esta sociedad. Ellos son, ms que las inversiones, el motor de cambio”.

 

#expertosUOC

Hctor Lpez

Profesor del grado de Economa de la UOC.

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Rodrigo Martnez de Ubago

Profesor de los Estudios de Ciencias de la Educacin de la UOC.

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