13/9/18 · Institucional

Docentes con liderazgo, el perfil clave para dirigir una escuela con éxito

Directoras de centros educativos afirman que formarse en dirección es esencial para el cargo
Foto: Cel Lisboa / Unsplash (CC)

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Escuelas rurales, religiosas, inclusivas, más innovadoras o más tradicionales... Hay escuelas de varios tipos, pero ¿cómo tiene que ser la persona que las dirija? Para Meritxell Balcells, profesora colaboradora de los Estudios de Psicología y Ciencias de la Educación de la UOC y directora de la escuela Sil de Barcelona desde hace cuatro años, el candidato ideal «tiene dotes de liderazgo, sabe animar a los profesionales que lo rodean, tiene una buena capacidad comunicativa y sabe trabajar en equipo». En la misma línea está el también profesor de los Estudios de Psicología y Ciencias de la Educación Josep Maria Duart. Para él, la persona que dirige un centro educativo «ha de tener competencias de liderazgo, planificación y gestión de equipos y, sobre todo, una visión estratégica».

Balcells opina que para ejercer este rol directivo la formación es una pieza clave: «Hay muchos docentes con iniciativa, con visión de futuro y con empuje, pero les hace falta una formación específica en dirección de centros educativos para lograr los objetivos que se marquen y para organizar la gestión de manera eficaz», expone.

Con todo, los expertos están de acuerdo en afirmar que existen tantos modelos de liderazgo como personas que dirigen. Lo que Balcells expone es que hay que «marcar una línea roja muy clara que diferencie entre el "yo director" y el "yo colega"». En su caso, renunciar a las tertulias de la sala de profesores le ha permitido tomar decisiones de una manera más objetiva, afirma.

La directora de la Escuela Pepa Colomer del Prat del Llobregat y profesora colaboradora de la UOC, Sandra Gallardo, explica que de los varios estilos de liderazgo que existen, ella se decanta por el «pedagógico y distribuido», es decir, «por la capacidad de delegar y por la confianza en los y las profesionales como un valor indisociable de un líder».

Los pedagogos también coinciden en afirmar que hay un desequilibrio de género en estos puestos de dirección, «al menos en la escuela concertada donde yo trabajo», explica Balcells. «De las tres escuelas que compartimos manzana [la escuela Sil se encuentra en la avenida Tibidabo de Barcelona], yo soy la única mujer». Duart constata la misma realidad: «El mundo de la escuela es femenino: hay más mujeres que hombres; pero en los cargos directivos hay un número elevado de hombres que no se corresponde con la realidad de la situación en las escuelas».


Analizar el entorno de la escuela es una pieza clave para un liderazgo de éxito

Una vez se tiene el candidato idóneo para dirigir una escuela, ¿qué deberá tener en cuenta? En primer lugar, dice Duart, «el contexto y la situación» del centro. Este análisis le permitirá conocer la realidad y el potencial de la escuela, de los profesores, de los estudiantes, de las familias y del entorno social donde está ubicado, y a partir de aquí, «construir una propuesta formativa que permita sacar lo mejor de su potencial».

Balcells añade que tendrá que saber cómo es el centro educativo, cuál es su idiosincrasia, a qué público se dirige, qué opciones metodológicas sigue, si es un centro que se define como innovador o si más bien opta por un modelo más continuista... «Deberá saber adaptarse a la realidad del público a quien se dirige y dirigir de manera natural, sin estridencias y valorando mucho las consecuencias de las decisiones que tome».

Para Gallardo, la persona que está al frente de una escuela ha de tener presentes «las necesidades e intereses de los estudiantes, del personal del centro (docentes, PAS...), de las familias y de los agentes externos con incidencia directa en el centro educativo que dirige. Debe tener visión de comunidad educativa», explica.


La escuela ideal es el primer paso de una formación a lo largo de la vida

La escuela ideal «es aquella que forma y educa en el respeto y desde el respeto, que es capaz de atender las necesidades de cada uno de los alumnos y sus familias y que, además, dota al alumnado de los recursos necesarios para seguir aprendiendo a lo largo de su vida», dice Balcells. Para Duart, «es aquella que se adecúa a las necesidades de formación de los alumnos y es capaz de prepararlos para que tengan la competencia de aprender a lo largo de la vida y en situaciones cambiantes».

Gallardo añade que la escuela ideal es aquella donde «todo el mundo siente que forma parte de ella, una verdadera comunidad de aprendizaje. Un centro que parte de las necesidades y los intereses de los estudiantes y que está en constante crecimiento y, por lo tanto, aprendizaje».

Todos ellos son profesores del nuevo posgrado de Liderazgo y Dirección de Centros Educativos, que la UOC pone en marcha el 17 de octubre. El cuerpo de profesorado de este programa lo integran profesionales en activo en el mundo educativo actual: directores de centros públicos y privados, inspectores de enseñanza y profesores especialistas en las diferentes áreas.

Expertos UOC

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