Los estudiantes con altas capacidades intelectuales pueden fracasar en la escuela y la universidad

Los estudiantes con altas capacidades intelectuales, que representan un 4-6 % de la población escolar, son los grandes olvidados del sistema educativo. Y en la etapa universitaria el reto es todavía mayor: elegir entre un centro presencial y uno virtual será clave para su motivación y rendimiento.

Ferrer es licenciada en Historia por la UB y actualmente estudia el máster universitario de Estudios de la China y el Japón: mundo contemporáneo en la UOC. «Con los sistemas presenciales había sufrido una gran desmotivación al hacer determinadas asignaturas, porque los profesores aplicaban un criterio de enseñanza basada en la memorización y repetición de conocimientos», explica.


Necesidades educativas especiales para motivarlos

Es un gran error pensar que estas personas no tienen unas necesidades específicas en el aula. Anna Ferrer ha sufrido un sistema educativo demasiado basado en la uniformización de los conocimientos y en la repetición de los mismos ejercicios, lo cual «nos causa frustración y desmotivación que, en algunos casos, pueden causar una bajada de rendimiento o, incluso, el fracaso escolar», alerta.

En el aula, necesitan:

• un entorno que estimule sus potencialidades,
• autonomía, independencia y autocontrol,
• sentimientos de pertenencia al grupo de compañeros,
• aceptación y confianza por parte de las personas que los rodean,
• una enseñanza adaptada a sus necesidades y ritmo personal de aprendizaje,
• una oferta curricular flexible que permita profundizar en los contenidos,
• el acceso a recursos educativos adicionales,
• la planificación y evaluación del proceso de aprendizaje,
• la aceleración de curso.

En la escuela, los niños con altas capacidades intelectuales se tienen que mezclar con los demás porque su desarrollo afectivoemocional se tiene que producir con personas de su edad, que muchas veces serán mejores que ellos en actividades artísticas, deportivas o de relación social.


¿Cómo les puede ayudar la educación en línea?

Ya en la etapa universitaria, elegir una universidad virtual les permitirá «cursar dos estudios a la vez y matricularse de tantas asignaturas como quieran», explica Sílvia Mata, de Servicios de Acompañamiento al Estudiante de la UOC. Además, «se les ofrecen actividades complementarias, en caso de que hagan muy deprisa las propuestas en el aula para el resto de compañeros».

«La clave es proporcionar itinerarios que el estudiante puede seguir en función de sus intereses; y el modelo de la UOC favorece eso», dice Eulàlia Hernández, profesora de los Estudios de Psicología y Ciencias de la Educación. Además, «el estudiante puede profundizar más porque tiene los recursos y el acompañamiento docente que necesita».

«Los estudiantes con altas capacidades son un colectivo muy diverso y, por lo tanto, la actuación también tiene que serlo», explica Hernández. Pero constata que a menudo se opta por «adelantar a los estudiantes de curso (acelerar el currículum), dales más herramientas (enriquecer el entorno) y agruparlos (para más facilidad del centro educativo)», explica la psicóloga de la UOC.


¿Quién es una persona con altas capacidades intelectuales?

Es la que tiene altas capacidades cognitivas en que todos los recursos intelectuales presentan un nivel elevado tanto de razonamiento lógico como de creatividad, una buena gestión de memoria y de captación de la información. Y estos recursos se manifiestan en el razonamiento verbal, en el razonamiento matemático y en la aptitud espacial, según dice la especialista Mercedes Martínez Torres en Discapacidad(es). Discapacidad, altas capacidades intelectuales y trastornos del espectro autista, de Editorial UOC (capítulo 3, pág. 210).

Son personas que presentan, también, problemas afectivos y sociales relevantes, como la baja autoestima, la dificultad de expresar emociones y las relaciones interpersonales.

Socialmente, se piensa que las altas capacidades intelectuales se detectan en la edad infantil, con niños que despuntan en el aprendizaje del habla, la lectoescritura y una memoria excelente, pero la profesora Hernández apunta que, a pesar de que inciden «factores biológicos, ambientales, personales y sociales, las altas capacidades intelectuales son dinámicas y pueden variar a lo largo de la vida».

Eulàlia Hernández es profesora de los Estudios de Psicología y Ciencias de la Educación de la UOC y experta en TIC y salud, uso personal y profesional de internet para la salud, promoción de la salud mediante las TIC y psicología del desarrollo a lo largo del ciclo vital (cómo somos las personas en diferentes momentos de la vida). Es también la investigadora principal del grupo de investigación PSINET (Psicología, Salud y Red) del IN3 de la UOC.

Sílvia Mata es técnica especializada en atención al estudiante con discapacidad y coordina el Comité de Adaptación Curricular de la UOC.


Bibliografía:

• Pié, Asun (coord.). Discapacidad(es). Discapacidad, altas capacidades intelectuales y trastornos del espectro autista. Editorial UOC
• Torres, Mercedes (coord.). Psicologia i salut: una visió integradora dels conflictes psicològics. Editorial UOC
• Les altes capacitats: detecció i actuació en l'àmbit educatiu. Departamento de Educación. Generalitat de Cataluña