En aquest article presentem de manera general algunes reflexions sobre una conceptualització psicoeducativa basada en un enfocament sociocognitiu del significat de l'ajuda a l'aprenentatge amb les TIC (les tecnologies de la informació i de la comunicació) en l'educació superior. Hem organitzat els continguts de l'article en tres parts: en la primera, hi desenvolupem el significat de l'ajuda a l'aprenentatge des d'una visió constructivista sociocognitiva, amb l'ús del concepte de bastiment educatiu; en la segona, hi tractem algunes de les implicacions conceptuals més rellevants sobre la introducció de la tecnologia per a l'ajuda a l'aprenentatge, i en la tercera, hi caracteritzem diverses dimensions didàctiques dels contextos d'educació superior desenvolupats amb tecnologia.