En els últims anys, el moviment open educational resources o OER (recursos educatius oberts o lliures) ha atret molta atenció a causa, per exemple, de l'àmplia cobertura dels mitjans de comunicació sobre la iniciativa open courseware (programari didàctic) de l'Institut de Tecnologia de Massachusetts, del treball de cada vegada més organitzacions que promouen l'ús de llicències creative commons i de l'èxit de sistemes basats en programari open source (codi obert) com Moodle en el sector educatiu. Tanmateix, per a beneficiar-se més d'open educational resources, és necessari entendre molt més clarament la funció que OER pot exercir en el canvi de pràctiques educatives. Per tant, el projecte «Open e-Learning Content Observatory Services» o OLCOS (serveis de l'observatori de continguts d'aprenentatge virtual obert), que és una acció transversal sota el programa d'e-learning europeu, ha produït un full de ruta amb orientacions i recomanacions per als responsables de la presa de decisions educatives sobre com fomentar encara més el desenvolupament i ús d'OER. En aquest article es proporciona una breu visió general del context i l'enfocament del full de ruta OLCOS 2012, s'explica per què es dóna prioritat a pràctiques educatives obertes més que a recursos i es presenten alguns impulsors/facilitadors i inhibidors de pràctiques i recursos d'educació oberta. A més, resumeix algunes de les recomanacions de l'informe del full de ruta. L'article també esmenta i proporciona enllaços a quaranta projectes i recursos seleccionats que il·lustren la riquesa i diversitat de les iniciatives actuals en educació oberta i pràctiques i recursos relacionats.