Aquest article té dos objectius; en primer lloc, identificar els tres nivells bàsics de divisions digitals educatives i discutir-les dins el context de la Unió Europea; i en segon lloc, desenvolupar una hipòtesi alternativa per a les trajectòries digitals educatives en lloc de mirar les divisions digitals.

La primera secció identifica tres nivells de divisions digitals. El primer nivell de divisió digital educativa està relacionat amb les diferències en els equips de les TIC. Identifiquem les fonts i els mecanismes que ajuden a omplir aquesta divisió (Dinàmica del Mercat i Polítiques Públiques). Llavors, centrant-nos en el segon nivell de divisió digital (divisió en els usos), analitzem per què aquest sembla ser el principal problema actual a Europa. Finalment, un tercer nivell de divisió digital està relacionat amb el rendiment de les TIC a l'educació. Donem algunes possibles explicacions per a la paradoxa de la productivitat que s'observa a l'educació superior europea.

La segona secció es dedica a explicar la diversitat d'usos de les TIC segons els diferents països i universitats. Les TIC permeten diferents contextualitzacions i adaptacions al context local. Les universitats estan desenvolupant diverses trajectòries digitals; però, en lloc de comparar les universitats entre elles, el que fem nosaltres és veure les explicacions d'aquesta diversitat. En aquest sentit, es van explorar dos elements clau: l'estratègia competitiva de les universitats i les actituds dels estudiants envers les tecnologies.