La UOC participa en un projecte interuniversitari de creació de cursos setmanals per assolir una competència concreta

  ordinador portàtil

Els nano-MOOC tenen en compte les emocions dels estudiants participants (Foto: NordWood Themes / unsplash.com)

La Universitat desenvolupa una microformació per al petit comerç sobre comunicació bàsica en anglès amb el turisme

El professorat de la UOC també participa en un microcurs sobre les eines que utilitza la publicitat per arribar als consumidors i el seu discurs amb les propietats nutricionals

La Universitat Oberta de Catalunya (UOC) està enllestint el disseny d’una formació innovadora en línia per ajudar el petit comerç a comunicar-se en anglès amb el turisme. Please, come in! és una proposta del Centre d’Idiomes Moderns (CIM) per aprendre, des d’una perspectiva lúdica, com atendre de manera natural i distesa en anglès un turista que entra en un restaurant o en una botiga. Aquest curs s’emmarca en el projecte de recerca nanoMOOCS, que, a més, integra tecnologia de captació d’emocions i eines de gamificació per flexibilitzar l’aprenentatge.

Els nano-MOOC neixen dels massive open online courses (MOOC), que ja fa anys que són comuns en l’aprenentatge en línia. Dels primers MOOC, «llargs en durada i densos en continguts, hem après que, escurçant-los i centrant-nos només en una competència, podem fer-los més efectius per a l’aprenentatge», expliquen els impulsors del projecte interuniversitari.

Aquesta és la particularitat central del nano-MOOC: centrar-se en un contingut molt concret (una competència) i un temps breu (una setmana). El projecte aposta per un nou format audiovisual de formació digital, que adopta tecnologies avançades per millorar la qualitat de l’aprenentatge i que preveu el desenvolupament de la plataforma nanomoocs.cat per allotjar els cursos.

 

Detecció d’emocions i monetització amb blockchain

Els nano-MOOC incorporen tecnologies avançades per a l’aprenentatge en línia. A banda del format breu, els cursos inclouen la detecció d’emocions, amb tècniques de visió per computador; l’aplicació d’intel·ligència artificial per a l’avaluació de competències i la personalització; i la gamificació avançada i la certificació amb blockchain, per impulsar la monetització amb diferents models de negoci, més enllà dels tradicionals basats en el pagament per emissió de certificats.

 

Els tres primers cursos

A nanoMOOCS, que va arrencar fa un any, hi conflueixen tres eixos: el disseny instruccional dels cursos, la integració de tecnologies en la plataforma i l’exploració de models de sostenibilitat del nou format. En aquests primers mesos s’han pogut elaborar els tres primers cursos i sis tecnologies, sobre una mateixa plataforma basada en Open edX.

A més de Please, come in! de la UOC —amb Joseph Hopkins, director del CIM, professor dels Estudis d’Arts i Humanitats, investigador del grup d’Educació i TIC (EDUL@B)—, el projecte té preparats Què podem fer amb els plàstics abocats al mar?, per analitzar aquest problema mediambiental, adreçat a estudiants de secundària i liderat per Edebé; i Dels anuncis a la taula: salut i felicitat com a estratègia a la publicitat alimentària, sobre les eines que utilitza la publicitat per arribar als consumidors i el seu discurs amb les propietats nutricionals. Aquest últim curs està impulsat per la Universitat Pompeu Fabra (UPF), i per part de la UOC hi participen Mireia Montaña, professora dels Estudis de Ciències de la Informació i de la Comunicació i investigadora del Grup de Recerca en Aprenentatges, Mitjans de Comunicació i Entreteniment (GAME); i Francesc Xavier Medina, catedràtic i professor dels Estudis de Ciències de la Salut i investigador del grup interdisciplinari en alimentació, nutrició, societat i salut (FoodLab).

«La valoració de nanoMOOCS després d’un any és molt positiva. Hem aconseguit aixecar un projecte en col·laboració, amb equips de procedència i d’expertesa molt diverses. El disseny i la implementació d’un producte mínimament viable, concretat en tres àmbits diferents, ha suposat un esforç d’imaginació i de coordinació molt important que ha de servir per motivar la creació de nous cursos, sobretot des de l’àmbit social i empresarial», assenyala Teresa Sancho, catedràtica i investigadora líder del grup de recerca Learning Analytics for Innovation and Knowledge Application in Higher Education (LAIKA), adscrit als Estudis d’Informàtica, Multimèdia i Telecomunicació de la UOC. «Els pilots que farem aquest any serviran per identificar aspectes que cal polir i per avançar en la comprensió i millora dels processos d’aprenentatge en contextos no formals», afegeix la investigadora, que coordina la participació de la UOC en aquest projecte.

 

Una recerca interdisciplinària

A més de Teresa Sancho, Joseph Hopkins, Mireia Montaña i Francesc Xavier Medina, per part de la UOC participen en aquesta iniciativa Lluís Pastor, professor i investigador dels Estudis de Ciències de la Informació i de la Comunicació; Julià Minguillón, professor i investigador adscrit, com Teresa Sancho, al grup LAIKA dels Estudis d’Informàtica, Multimèdia i Telecomunicació; Francesc Santanach i Xavier Mas, de Tecnologia per a l’Aprenentatge i especialista en educació digital, respectivament, de l’eLearn Center, centre d’innovació en l’aprenentatge de la Universitat; i Eric Mesalles, com a tècnic del projecte de l’Àrea de Recerca i Innovació.

nanoMOOCS està vinculat a la comunitat RIS3CAT Mèdia i està coordinat per la UPF. A més de la UOC, hi participen investigadors de la Universitat de Barcelona i del Centre Superior d’Investigacions Científiques (CSIC), a més d’experts de les empreses Lavinia (Next Media Project), Edebé i Grupo Ormo.

RIS3CAT Mèdia, que agrupa trenta-cinc empreses, administracions, centres tecnològics i universitats al voltant de les indústries culturals i creatives, impulsa vuit projectes que fins al 2023 incideixen en diferents àmbits com ara la intel·ligència artificial, l’anàlisi de dades, la hiperpersonalització, la ciberseguretat i el desenvolupament de nous formats. L’execució dels projectes té un pressupost de sis milions d’euros, concedits pel Govern de la Generalitat de Catalunya a través d’ACCIÓ.

Aquesta recerca afavoreix l’objectiu 4 de desenvolupament sostenible (ODS): educació de qualitat

UOC R&I 

La recerca i innovació (R+I) de la UOC contribueix a solucionar els reptes a què s'enfronten les societats globals del segle xxi, mitjançant l'estudi de la interacció entre la tecnologia i les ciències humanes i socials, amb un focus específic en la societat xarxa, l'aprenentatge en línia i la salut digital. Els més de 500 investigadors i 51 grups de recerca s'articulen entorn dels set estudis de la UOC i dos centres de recerca: l'Internet Interdisciplinary Institute (IN3) i l'eHealth Center (eHC).

Els objectius de l'Agenda 2030 de desenvolupament sostenible de les Nacions Unides i el coneixement obert són eixos estratègics de la docència, la recerca i la innovació de la UOC. Més informació: research.uoc.edu. #25anysUOC

#expertsUOC

Foto de la professora Teresa Sancho Vinuesa

Teresa Sancho Vinuesa

Expert/a en: Seguiment de l?estudiant, avaluació i feedback, especialment en assignatures de matemàtiques i estadística, en educació superior. Anàlisi de pràctiques d?educació en accés obert (MOOC, repositoris, xarxes socials).

Àmbit de coneixement: Educació matemàtica.

Veure fitxa
Foto del professor Joseph Hopkins

Joseph Hopkins

Professor dels Estudis d'Arts i Humanitats
Director del programa de Llengües

Expert/a en: Aplicació de les TIC a l'ensenyament de llengües, ensenyament de llengües en xarxa, comunicació assistida per ordinador i formació de docents en xarxa.

Àmbit de coneixement: Ensenyament de llengües estrangeres.

Veure fitxa
Foto de la professora Mireia Montaña Blasco

Mireia Montaña Blasco

Expert/a en: Publicitat tradicional i publicitat digital, mitjans de comunicació, planificació de mitjans publicitaris, internet i xarxes socials, estratègia, segmentació per públics objectius, comportament del consumidor, els joves adults com a target publicitari.

Àmbit de coneixement: Comunicació tradicional i digital, publicitat i mitjans de comunicació.

Veure fitxa
Foto del professor Francesc Xavier Medina Luque

F. Xavier Medina Luque

Catedràtic dels Estudis de Ciències de la Salut
Director de la Càtedra UNESCO d'Alimentació, Cultura i Desenvolupament

Expert/a en: Antropologia social, antropologia alimentària, estudis alimentaris, vi i turisme gastronòmic, cultures mediterrànies, identitats socials i ètniques.

Àmbit de coneixement: Sistemes alimentaris, cultura i societat.

Veure fitxa
Foto del professor Lluís Pastor Pérez

Lluís Pastor Pérez

Expert/a en: Retòrica i comunicació, comunicació no verbal, metàfores i narratives, participació i mitjans de comunicació, mitjans de comunicació i aprenentatge.

Àmbit de coneixement: Comunicació i periodisme.

Veure fitxa
Foto del professor Julià Minguillón Alfonso

Julià Minguillón Alfonso

Expert/a en: Anàlisi de xarxes socials, anàlisi del procés d'aprenentatge, anàlisi del comportament dels usuaris, plataformes d'aprenentatge, repositoris d'objectes d'aprenentatge, recursos educatius oberts, dades obertes (open data), dades massives (big data) i Wikipedia.

Àmbit de coneixement: Aprenentatge virtual (e-learning) i recursos educatius oberts.

Veure fitxa

Francesc Santanach

Tècnic de l'eLearn Center

Expert/a en:

Àmbit de coneixement: Aprenentatge virtual (e-learning) i recursos educatius oberts.

Xavier Mas

Tècnic de l'eLearn Center

Expert/a en:

Àmbit de coneixement: Aprenentatge virtual (e-learning) i recursos educatius oberts.

Eric Mesalles

Gestor de projectes de l'Àrea de Recerca i Innovació

Expert/a en:

Àmbit de coneixement: Aprenentatge virtual (e-learning) i recursos educatius oberts.

Enllaços relacionats