Programa

10.00 h Benvinguda a les Jornades i presentació del projecte Boca Nord.

10.30 h a 12.00 h "La realitat s'agrada d'amagar-se", una conversa entre educadors socials.
Gemma Linares, Senén Roy i Mostafà Shaimi

Segons els "documents professionalitzadors", l'educació social és un dret de la ciutadania a circular per xarxes socials àmplies, a accedir als béns culturals de l'època i a aspirar a la promoció social i cultural. No obstant això, els projectes que realitzem amb adolescents generen aquests efectes? Ens permeten "entendre" les condicions d'actuació a través de les quals els adolescents actuen en els contextos concrets de les seves vides?

12.00 h a 12.30 h Esmorzar.

12.30 h a 14.00 h Bàsquet Beat – Art, esport i transformació social.
Josep Mª Aragay
Jose, Aly, Fares, Ousman, Dioulde, David, Ayoub, "Maiquel", Marcio, Papas,
amb la col·laboració de David Sitges

Bàsquet Beat —aprofitant la musicalitat i potència rítmica del bàsquet (bot de la pilota)— proposa progressar com a jugador i equip de bàsquet a través del ritme i aprendre música mitjançant el bàsquet.

La metodologia que proposa es manifesta com un instrument potent per a treballar amb grups de joves i adults, aprendre música i dinamitzar comunitats. En definitiva, una bona pràctica per a incorporar l'art comunitari com a eina per a la intervenció social des de l'educació social.

14.00 h a 15.30 h Dinar.

15.30 h a 17.30 h Tallers de treball
(tallers organitzats i coordinats per diferents estudiants del Grau).

Taller 1. "El posicionament com a punt de partida" (màxim 25 persones)
Mireia Pedrocchi, Gemma Ruiz i Gemma Sambola

Les metàfores educatives basades en mites i llegendes ens conviden a preguntar-nos sobre el posicionament de l'educador social. A partir del que no hem de fer, ens preguntem quin és o ha de ser el posicionament que ens permetrà dur a terme la funció educativa: El MITE DE SÍSIF, el binomi límit-abast (lògiques del NO-TOT és possible); EL LLIT DE PROCUST, l'estandardització i classificació de les adolescències; El MITE DE FRANKENSTEIN, la praxi enfront de la poíesis ("fabricació"); i PIGMALIÓ, la profecia autocomplerta (teorema de Thomas).

 

Taller 2. "El vincle educatiu i les adolescències: què es posa en joc? Límits, paranys i possibilitats" (màxim 25 persones)
Marta Vila-Puig i Lídia Puigdomènech

L'aposta que implica sostenir l'acció educativa i fer existir el vincle educatiu sembla topar amb unes adolescències immerses en un context de buidament i de banalització dels continguts culturals que traspua en la vida de la majoria de joves. L'emergència de reinventar el vincle educatiu sembla ser un dels gran reptes de l'educació social. Un desafiament que ens convoca a fer el recorregut que va del desig al consentiment, sense obviar els límits i els paranys que oculten les nostres millors intencions.

 

Taller 3. "Resistències, un leitmotiv adolescent?" (màxim 25 persones)
Lluís Furió i Lucia Botana

És possible desxifrar, des de l'educació social, els perquès de les respostes desobedients de les adolescències en la recerca de la seva identitat? "Es inevitable y saludable que alguien se resista a aquel que le quiere «fabricar». Es ineluctable que la obstinación del educador en someterle a su poder suscite fenómenos de rechazo que sólo pueden llevar a la exclusión o al enfrentamiento. Educar es negarse a entrar en esa lógica". (Meirieu, 1998:75)

 

Taller 4. "El malestar en l'educador social. Motor o fre de l'acció educativa?" (màxim 25 persones)
Ricard Giménez i Jenny Ciré

De què parlem quan diem malestar? Un estar malament en relació amb el lloc que ocupa l'educador/a social o a l'encàrrec que rep? És una forma de sentir-se malament no arribar a allò que pressuposem hauria de ser o hauríem de ser o d'aconseguir?

Quan ens enfrontem a allò que se'ns demana (l'encàrrec) o que ens demanem a nosaltres mateix@s, hem de respondre des de l'ètica del desig? Des de la nostra posició, que no és només aquella que té a veure amb l'encàrrec professional sinó amb la nostra posició a la vida?

18.00 h Cloenda.