Autor: Miguel Ángel Herrera Pavo
Programa: Doctorado de Sociedad de la Información y el Conocimiento
Idioma: castellano
Directores: Dra. Rosario Ordóñez Sierra y Dra. Esther Rodríguez Vidales
Departamento / Instituto: Internet Interdisciplinary Institute (IN3)
Materias: Educación superior. Universidades.
Palabras clave: Formación inicial de maestros, Dilemas docentes, Construcción conjunta de conocimiento, Análisis de la interacción, Diarios de práctica docente, Blogs, Práctica reflexiva
Área de conocimiento: Didáctica y Organización Escolar
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Resumen
¿Cómo construyen conocimiento durante las prácticas de enseñanza los estudiantes de Magisterio y cómo la interacción entre parejas puede influir en este proceso? La investigación en un programa que promueve el uso de un blog sobre la práctica docente y una wiki para el trabajo colaborativo sobre dilemas profesionales intenta dar respuestas a estas preguntas. Mediante un estudio de caso con un enfoque interpretativo-fenomenológico, la tesis trata de comprender el contexto de la práctica docente, qué clase de procesos se favorecen cuando se promueve la interacción entre los estudiantes y cómo estos construyen su conocimiento práctico. Los resultados permiten describir la transición de los estudiantes hacia el papel de profesor, obtener evidencia de la utilidad de los blogs como espacio reflexivo, mostrar los procesos de colaboración, sociales, emocionales y cognitivos promovidos por la interacción, y narrar cómo los estudiantes construyen conocimiento por medio del análisis de los dilemas docentes.