La UOC participa en un proyecto interuniversitario de creación de cursos semanales para alcanzar una competencia concreta

  ordenador portátil

Los nano-MOOC tienen en cuenta las emociones de los estudiantes participantes (Foto: NordWood Themes / unsplash.com)

La universidad desarrolla una microformación para el pequeño comercio sobre comunicación básica en inglés centrada en el turismo

El profesorado de la UOC también participa en un microcurso sobre las herramientas que utiliza la publicidad para llegar a los consumidores y su discurso sobre las propiedades nutricionales

La Universitat Oberta de Catalunya (UOC) está ultimando el diseño de una formación innovadora en línea para ayudar al pequeño comercio a comunicarse en inglés con los turistas. Please, come in! es una propuesta del Centro de Idiomas Modernos (CIM) para aprender, desde una perspectiva lúdica, cómo atender de manera natural y distendida en inglés a los turistas que entran en un restaurante o comercio. Este curso se enmarca en el proyecto de investigación nanoMOOCS, que además integra tecnología de captación de emociones y herramientas de ludificación para flexibilizar el aprendizaje.

Los nanoMOOC nacen de los massive open online courses (MOOC), habituales desde hace años en el aprendizaje en línea. De los primeros MOOC, «de larga duración y contenido denso, hemos aprendido que, si los acortamos y nos centramos solo en una competencia, podemos hacer que el aprendizaje sea más efectivo», explican los impulsores del proyecto interuniversitario.

Esta es la particularidad principal del nanoMOOC: centrarse en un contenido muy concreto (una competencia) y por un tiempo breve (una semana). El proyecto apuesta por un nuevo formato audiovisual de formación digital, que adopta tecnologías avanzadas para mejorar la calidad del aprendizaje y que prevé el desarrollo de la plataforma nanomoocs.cat para alojar los cursos.

 

Detección de emociones y monetización con cadena de bloques (blockchain)

Los nano-MOOC incorporan tecnologías avanzadas para el aprendizaje en línea. Además de tener un formato breve, los cursos incluyen la detección de emociones, con técnicas de visión por ordenador, la aplicación de inteligencia artificial para la evaluación de competencias y la personalización, la gamificación avanzada y la certificación con blockchain para impulsar la monetización con diferentes modelos de negocio, más allá de los tradicionales basados en el pago por emisión de certificados.

 

Los tres primeros cursos

En nanoMOOCS, que arrancó hace un año, confluyen tres ejes: el diseño instruccional de cursos, la integración de tecnologías en la plataforma y la exploración de modelos de sostenibilidad del nuevo formato. En estos primeros meses se han podido elaborar los tres primeros cursos y seis tecnologías, a partir de una misma plataforma basada en Open EDX.

Además de Please, come in! de la UOC —que cuenta con la participación de Joseph Hopkins, director del CIM, profesor de los Estudios de Artes y Humanidades e investigador del grupo de Educación y TIC (EDUL@B)-)—, el proyecto tiene preparados ¿Qué podemos hacer con los plásticos vertidos al mar?, que analiza este problema medioambiental, va dirigido a estudiantes de secundaria y está liderado por Edebé y De los anuncios a la mesa: la salud y la felicidad como estrategias en la publicidad alimentaria, que trata sobre las herramientas que utiliza la publicidad para llegar a los consumidores y su discurso sobre las propiedades nutricionales. Este último curso está impulsado por la Universitat Pompeu Fabra (UPF) y, por parte de la UOC, participan en él Mireia Montaña, profesora de los Estudios de Ciencias de la Información y de la Comunicación e investigadora del Grupo de investigación en Aprendizajes, Medios y Entretenimiento (GAME) y Francisco Javier Medina, catedrático y profesor de los Estudios de Ciencias de la Salud e investigador del Grupo interdisciplinario de investigación en alimentación, nutrición, sociedad y salud (FoodLab).

«La valoración de nanoMOOCS después de un año es muy positiva. Hemos conseguido iniciar un proyecto colaborativo, con equipos de procedencia y experiencia muy diversas. El diseño y la implementación de un producto mínimamente viable, concretado en tres ámbitos diferentes, ha supuesto un esfuerzo de imaginación y de coordinación muy importante que debe servir para motivar la creación de nuevos cursos, sobre todo desde el ámbito social y empresarial», señala Teresa Sancho, catedrática e investigadora líder del grupo de investigación Learning Analytics for Innovation and Knowledge Application in Higher Education (LAIKA), adscrito a los Estudios de Informática, Multimedia y Telecomunicación de la UOC. «Los planes piloto de este año servirán para identificar aspectos que hay que pulir y para avanzar en la comprensión y mejora de los procesos de aprendizaje en contextos no formales», añade la investigadora, que coordina la participación de la UOC en este proyecto.

 

Una investigación interdisciplinaria

Además de Teresa Sancho, Joseph Hopkins, Mireia Montaña y Francesc Xavier Medina, por parte de la UOC participan en esta iniciativa Lluís Pastor, profesor e investigador de los Estudios de Ciencias de la Información y de la Comunicación, Julià Minguillón, profesor e investigador adscrito, como Teresa Sancho, al grupo LAIKA los Estudios de Informática, Multimedia y Telecomunicación, Francesc Santanach y Xavier Mas, de Tecnología para el Aprendizaje y especialista en educación digital del eLearn Center, el centro de innovación en el aprendizaje de la UOC, y Eric Mesalles, técnico del proyecto del Área de Investigación e Innovación.

nanoMOOCS está vinculado a la comunidad RIS3CAT Mèdia y coordinado por la UPF. Además de la UOC, cuenta con la participación de investigadores de la Universidad de Barcelona y del Centro Superior de Investigaciones Científicas (CSIC), además de expertos de las empresas Lavinia (Next Media Project), Edebé y Grupo Ormo.

RIS3CAT Mèdia, que agrupa a treinta y cinco empresas, administraciones, centros tecnológicos y universidades en torno a las industrias culturales y creativas, impulsa ocho proyectos que hasta 2023 inciden en diferentes ámbitos como la inteligencia artificial, el análisis de datos, la hiperpersonalización, la ciberseguridad y el desarrollo de nuevos formatos. El presupuesto para ejecutar los proyectos es de seis millones de euros, concedidos por el Gobierno de la Generalitat de Cataluña a través de ACCIÓ.

Esta investigación favorece el objetivo 4 de desarrollo sostenible (ODS): educación de calidad

UOC R&I

La investigación e innovación (RI) de la UOC contribuye a solucionar los retos a los que se enfrentan las sociedades globales del siglo xxi, mediante el estudio de la interacción de la tecnología y las ciencias humanas y sociales, con un foco específico en la sociedad red, el aprendizaje en línea y la salud digital. Los más de 500 investigadores y 51 grupos de investigación se articulan en torno a los siete estudios de la UOC y dos centros de investigación: el Internet Interdisciplinary Institute (IN3) y el eHealth Center (EHC).

Los objetivos de la Agenda 2030 de Desarrollo Sostenible de las Naciones Unidas y el conocimiento abierto son ejes estratégicos de la docencia, la investigación y la innovación de la UOC. Más información: research.uoc.edu. #25añosUOC

#expertosUOC

Foto de la profesora Teresa Sancho Vinuesa

Teresa Sancho Vinuesa

Experto/a en: Seguimiento del estudiante, evaluación y retorno (feedback), especialmente en asignaturas de matemáticas y estadística, en educación superior. Análisis de prácticas de educación en acceso abierto (MOOC, repositorios, redes sociales).

Ámbito de conocimiento: Educación matemática.

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Foto del profesor Joseph Hopkins

Joseph Hopkins

Profesor de los Estudios de Artes y Humanidades
Director del programa de Lenguas

Experto/a en: Aplicación de las TIC en la enseñanza de lenguas, enseñanza de lenguas en red, comunicación asistida por ordenador y formación de docentes en red.

Ámbito de conocimiento: Enseñanza de lenguas extranjeras.

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Foto de la profesora Mireia Montaña Blasco

Mireia Montaña Blasco

Experto/a en: Publicidad tradicional y publicidad digital, medios de comunicación, planificación de medios publicitarios, internet y redes sociales, estrategia, segmentación por públicos objetivos, comportamiento del consumidor, los jóvenes adultos como target publicitario.

Ámbito de conocimiento: Comunicación tradicional y digital, publicidad y medios de comunicación.

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Foto del profesor Francesc Xavier Medina Luque

F. Xavier Medina Luque

Catedrático de los Estudios de Ciencias de la Salud
Director de la Cátedra UNESCO de Alimentación, Cultura y Desarrollo

Experto/a en: Antropología social, antropología alimentaria, estudios alimentarios, vino y turismo gastronómico, culturas mediterráneas, identidades sociales y étnicas.

Ámbito de conocimiento: Sistemas alimentarios, cultura y sociedad.

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Foto del profesor Lluís Pastor Pérez

Lluís Pastor Pérez

Experto/a en: Retórica y comunicación, comunicación no verbal, metáforas y narrativas, participación y medios de comunicación, medios de comunicación y aprendizaje.

Ámbito de conocimiento: Comunicación y periodismo.

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Foto del profesor Julià Minguillón Alfonso

Julià Minguillón Alfonso

Experto/a en: Análisis de redes sociales, análisis del proceso de aprendizaje, análisis del comportamiento de los usuarios, plataformas de aprendizaje, repositorios de objetos de aprendizaje, recursos educativos abiertos, datos abiertos (open data), macrodatos (big data) y Wikipedia.

Ámbito de conocimiento: Aprendizaje virtual (e-learning) y recursos educativos abiertos.

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Francesc Santanach

Técnico del eLearn Center

Experto/a en:

Ámbito de conocimiento: Aprendizaje virtual (e-learning) y recursos educativos abiertos.

Xavier Mas

Técnico del eLearn Center

Experto/a en:

Ámbito de conocimiento: Aprendizaje virtual (e-learning) y recursos educativos abiertos.

Eric Mesalles

Gestor de proyectos del Área de Investigación e Innovación

Experto/a en:

Ámbito de conocimiento: Aprendizaje virtual (e-learning) y recursos educativos abiertos.

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