Universitat Oberta d'Estiu


	Introducció a la gestió de conflictes en àmbits de voluntariat, ONG i animació sociocultural
	Calendari: 09/07/01 – 31/07/01 Crèdits: 2 Durada: 30 hores Lloc: Campus Virtual Coordinació: Joel Feliu El curs que presentem és una introducció al camp de la gestió de conflictes. Us ofereix alguns coneixements bàsics necessaris per a comprendre els conflictes als quals s'afronta una organització, els seus orígens, l'evolució i les possibilitats de resolució. En aquest curs treballarem sobretot a partir dels recursos teòrics i aplicats que ens ofereix la psicologia social (des dels desenvolupaments teòrics més recents i des de branques aplicades com són la psicologia de les organitzacions, la psicologia social comunitària i la dinàmica de grups). Objectius El curs facilita coneixements bàsics per a comprendre els conflictes que afronten organitzacions que es mouen en un àmbit de creixent importància: les ONG, l'animació sociocultural i el variat món del voluntariat. El curs permet reconèixer les tècniques de resolució de conflictes i de negociació aplicables en aquests espais de cooperació. Continguts El conflicte a les organitzacions: àmbits d'intervenció Els conflictes a l'interior de les organitzacions El conflicte amb l'exterior Anàlisi de preferències, opinions i qualitat de servei: les enquestes i els qüestionaris
	Calendari: 09/07/01 – 31/07/01 Crèdits: 2 Durada: 30 hores Lloc: Campus Virtual Coordinació: Albert Fornieles Davant la demanda creixent de metodologies que permetin copsar informació sobre les opinions i les actituds de les persones, aquest curs facilita coneixements sobre la forma de planificar enquestes, realitzar qüestionaris, analitzar i interpretar la informació que prové de les dades obtingudes i elaborar la presentació dels resultats i informes. Objectius Assolir els coneixements bàsics sobre la forma de planificar enquestes i realitzar els qüestionaris. Saber analitzar i interpretar la informació que prové de les dades obtingudes. Poder extrapolar la manera d'obtenir informació de subjectes (votants, ciutadans o clients) sobre el tema que ens interessi (negoci, opinió, política, etc.). Programa Aspectes introductoris de les enquestes i els qüestionaris Metodologia de les enquestes Variables Població, cens i mostra Tècniques de mostratge: la grandària de la mostra i la seva representativitat Elaboració de qüestionaris Formulació dels ítems (preguntes) Tipus de resposta Nombre i selecció d'ítems Validesa i fiabilitat dels qüestionaris Anàlisi dels resultats obtinguts Descripció de les variables Representació gràfica Relacions entre variables Conclusions que es poden extreure, presentació dels resultats i elaboració d'informes i treballs Anàlisi dels problemes de comunicació a les organitzacions educatives. Propostes d'eines de millora
	Calendari: 09/07/01 – 31/07/01 Crèdits: 2 Durada: 30 hores Lloc: Campus Virtual Coordinació: Joan Teixidó Saballs Els centres educatius són entitats amb vida pròpia, conformades per persones que interaccionen per a assolir els objectius fundacionals: l'educació i la socialització del jovent. Aquest curs permet conèixer els fonaments teòrics bàsics que fan referència a la comunicació als centres educatius, recollint algunes de les situacions crítiques que s'hi donen. També es poden adquirir les pautes per al desenvolupament d'habilitats de comunicació efectiva, reflexionant sobre la importància de la comunicació diària al centre. Objectius Conèixer alguns fonaments teòrics referits a la comunicació als centres organitzatius: naturalesa, concepte, concepcions, procés i tipologies. Analitzar des d'una perspectiva crítica algunes situacions de comunicació que tenen lloc als centres. Adquirir pautes per al desenvolupament d'habilitats de comunicació funcional als centres. Programa Aproximació a la comunicació a les organitzacions Comunicació, informació i comportament organitzatiu Estudi de la comunicació als centres educatius Procés de la comunicació Elements i funcions de la comunicació. Barreres o distorsions: els rumors Xarxes de comunicació Tipologia de les comunicacions Tipologia segons la possibilitat de feedback, l'àmbit al qual s'adreça, la direcció i el canal emprat Comunicació interpersonal Comunicació entre persones a les organitzacions Aprenentatge de rutines de comunicació eficaç. Desenvolupament d'hàbits de comunicació efectiva Anàlisi i millora de la comunicació verbal i no verbal del professorat en situacions docents
	Calendari: 09/07/01 – 31/07/01 Crèdits: 2 Durada: 30 hores Lloc: Campus Virtual Coordinació: Oleguer Camerino Foguet i Marta Castañer Balcells El curs ofereix al professorat eines per a analitzar, comprendre i optimar quelcom tan inherent a l'ésser humà com la comunicació verbal i no verbal. Comprendre quines són les manifestacions bàsiques d'aspectes essencials com ara el parallenguatge, la gestualitat, l'ús de l'espai i el temps de la docència és cabdal per a abordar i millorar les situacions que afronta el docent. Objectius Revisar i ampliar els conceptes implicats en l'estudi i el desenvolupament de la comunicació docent. Saber situar-se en una visió pluridisciplinària atesa la perspectiva enriquidora de la diversitat d'estils professorals. Aprofundir de manera molt pràctica i aplicada en els principals factors de la comunicació verbal i paraverbal. Concretar criteris bàsics per a optimar l'estil educatiu de cadascú observant, contrastant, potenciant i modificant les problemàtiques de comunicació de cada docent. Programa Els contextos de la comunicació verbal i no verbal Les habilitats comunicatives del docent Els elements de la comunicació humana no verbal El parallenguatge La cinèsica La proxèmica La cronèmica Com s'ha d'enfocar l'avaluació de l'aprenentatge
	Calendari: 09/07/01 – 31/07/01 Crèdits: 2 Durada: 30 hores Lloc: Campus Virtual. Coordinació: Elena Barberà Gregori Objectius Valorar i entendre de manera crítica i argumentada els punts febles de l'avaluació dels aprenentatges. Identificar els diferents enfocaments i les funcions de l'avaluació, i les tensions que es creen entre els uns i els altres. Conèixer les fases del procés d'avaluació com a part de la seqüència d'estudi. Discriminar entre la diversitat d'instruments d'avaluació amb relació a les finalitats del professor. Programa Serveis d'urgències de l'avaluació Diagnòstic i tractament de l'avaluació Seguiment i propostes de millora de l'avaluació El cos, l'afectivitat i les emocions: guia de comprensió i gestió
	Calendari: 09/07/01 – 31/07/01 Crèdits: 2 Durada: 30 hores Lloc: Campus Virtual Coordinació: Adriana Gil Juárez Objectius Comprendre les mancances i els efectes d 'entendre l'afectivitat i les emocions com a trets individuals i biològics que se suposa ens caracteritzen com a éssers humans. Qüestionar l'origen i la funció de les nostres emocions, així com la necessitat d'haver-les de controlar. Conèixer les possibilitats de resignació i deconstrucció de l'afectivitat i de les emocions que ens ofereix la psicologia social construccionista Programa El self i les emocions: Negociació, supòsits i intersubjectivitat Emocions com a dispositiu de control social del jo Deconstrucció i resignificació Possibilitats de canvi El cos, els desitjos i el gènere: Diferents cossos, diferents desitjos i diferents emocions segons les demandes de l'època Reproducció, manteniment i canvi de l'afectivitat Deconstrucció i resignificació Noves alternatives El llenguatge, les emocions i les relacions amb els altres: Per què hi ha afectes dels quals no podem parlar Repertoris lingüístics i els seus efectes en la pròpia percepció i la dels altres Deconstrucció i resignificació Interpretacions que ens escauen millor Situacions en què es responsabilitza les emocions d'un desenllaç no volgut: Anàlisi i identificació dels factors anomenats problemàtics Fins a quin punt en tenen la culpa les hormones o la química? Deconstrucció i resignificació Pistes per a gestionar-les d'una altra manera La formació en entorns virtuals d'aprenentatge
	Calendari: 09/07/01 – 31/07/01 Crèdits: 2 Durada: 30 hores Lloc: Campus Virtual Aquest curs convalida els crèdits (1,5) per al postgrau en Disseny de materials didàctics multimèdia per a entorns virtuals d´aprenentatge que la UOC oferirà el mes d´octubre vinent en el marc dels cursos de Formació de Postgrau 2000-2001. Coordinació: M. Isabel Pardillo Amb aquest curs es vol donar a conèixer les característiques bàsiques dels EVA (entorns virtuals d'aprenentatge) i les seves possibilitats formatives. Així mateix, es vol valorar el potencial de les relacions que els EVA permeten entre els diferents elements que fan possible els processos d'aprenentatge. Objectius Comprendre les similituds i les diferències que hi ha en els processos d'ensenyament-aprenentatge que es produeixen en l'espai d'una aula presencial i els que es produeixen en els entorns virtuals d'aprenentatge (EVA). Conèixer les característiques bàsiques dels EVA i les seves possibilitats formatives. Valorar el potencial de les relacions que els EVA permeten entre els diferents elements que fan possible els processos d'aprenentatge. Programa Agents i elements que intervenen en els processos formatius La formació presencial i la formació no presencial: diferències bàsiques i punts de confluència Diversos sistemes de formació no presencial Característiques d'un entorn virtual d'aprenentatge Funcionalitats d'un EVA Possibilitats formatives d'un EVA Elements que intervenen en el model pedagògic d'un EVA Jugant amb les matemàtiques de la diversitat
	Calendari: 09/07/01 – 31/07/01 Crèdits: 2 Durada: 30 hores Lloc: Campus Virtual Coordinació: Joaquim Giménez i Núria Rosich En la dinàmica del treball matemàtic el joc és molt important. Aquest curs descobreix com l'ús de jocs variats a l'aula de matemàtiques facilita la discussió i el diàleg entre alumnes i entre aquests i els seus professors per tal de valorar de manera distesa models, problemes i tot tipus de situacions. És en aquesta interacció on es formalitza el procés d'aprenentatge de l'alumne. Objectius Reconèixer que a partir del joc podem aconseguir un treball matemàtic que té en compte la diversitat des de la diagnosi i la intervenció psicopedagògica. Utilitzar aspectes lúdics per a reconèixer funcions matemàtiques bàsiques: observació, representació i interpretació de l'espai, algoritmes, raonament, etc. Conèixer jocs adequats per a atendre situacions pròpies de la formació matemàtica bàsica per a tothom, però especialment per a alumnes amb dificultats. Programa Joc matemàtic i tractament de la diversitat Diversitat i equitat Tipologia d'alumnes amb problemes Joc matemàtic: diversitat i cognició Jocs matemàtics i continguts curriculars Diagnosi, joc i matemàtica Organització general de l'aula Jocs matemàtics i iniciació escolar Observació, raonament matemàtic i diversitat Jocs matemàtics adequats per a atendre situacions d'alumnes amb dificultats Ús d'alguns jocs per a detectar problemes dels infants amb les matemàtiques i assessorar en la diagnosi Síntesi: jocs matemàtics i orientació psicopedagògica Necessitats educatives especials i ensenyament secundari a Europa
	Calendari: 09/07/01 – 31/07/01 Crèdits: 2 Durada: 30 hores Lloc: Campus Virtual Coordinació: Irene Puig Pi El curs ofereix coneixements sobre l'organització de l'ensenyament secundari a diferents països europeus i sobre l'atenció que s'hi dóna als alumnes amb necessitats educatives especials, i en fa una comparació amb la situació actual d'ambdós àmbits a Catalunya, considerant la nostra perspectiva i situant els problemes del procés de reforma educativa en curs. Objectius Obtenir una panoràmica general dels principals models d'avaluació interna dels centres educatius a Europa. Facilitar els instruments que permeten establir els processos d'avaluació interna. Facilitar eines per a poder adaptar els instruments a la situació pròpia de cada participant. Programa Tendència a la comprensivitat de l'ensenyament secundari obligatori a Europa Justificació teòrica (política i psicopedagògica) Models actuals d'ensenyament secundari obligatori comprensiu a Suècia, Dinamarca, Anglaterra, França i Itàlia Concepte d'alumnes amb necessitats educatives especials i tendència a la integració en els sistemes educatius europeus Justificació teòrica (política i psicopedagògica) Concepte d'alumne amb necessitats educatives especials a diferents països europeus: el concepte escandinau, el concepte anglès i el concepte italià Diferents nivells d'integració dels sistemes comprensius d'ensenyament secundari: integració global, integració flexible/múltiple i integració en doble línia / relativa Anàlisi de la realitat a Catalunya en aquest marc La violència en el jovent: una aproximació psicosocial als elements que l'expliquen
	Calendari: 09/07/01 – 31/07/01 Crèdits: 2 Durada: 30 hores Lloc: Campus virtual Coordinació: Anna Gàlvez El curs fa una anàlisi del fenomen de la violència en el jovent, des d'una orientació psicosocial, és a dir, partint d'unes coordenades on els elements socials, contextuals, històrics i culturals són els eixos explicatius. Per a aconseguir-ho es fa un recorregut per les dimensions més rellevants que configuren el fenomen de la violència en el context concret de la joventut: els grups, la identitat i la ideologia. Objectius Conèixer les diferents conceptualitzacions i explicacions psicosocials de la violència i reflexionar sobre les implicacions que tenen. Analitzar la rellevància dels factors grupals i col·lectius i del paper de la identitat en el jovent violent i aproximar-se a les dimensions que els construeixen. Valorar la rellevància dels elements ideològics en la violència juvenil. Comprendre els elements psicosocials claus en l'aparició i desenvolupament de la violència en el jovent. Programa Explicacions de la violència segons Les perspectives clàssiques El context relacional i normatiu La visió socioconstruccionista Factors grupals en la violència juvenil La identificació grupal El grup com agent violent La identitat en els grups violents El grup com a productor d'identitats Ideologia i grups violents La interrelació entre violència, grups, identitat i ideologia: quatre elements per a la comprensió de la violència en el jovent