Brian Lamb, profesor visitante de la UOC y coordinador de proyectos en la Oficina de Tecnología del Aprendizaje de la Universidad de la Columbia Británica, participó impartiendo la conferencia «La urgencia de una educación abierta: emociones baratas, reutilización radical y aprendizaje basado en la sindicación de contenidos». El objetivo de la sesión era dar un repaso a las oportunidades e iniciativas que surgen como resultado de la aparición de herramientas de código abierto controladas por el usuario de la cultura y los recursos educativos libres. El análisis de las oportunidades que generan los proyectos educativos libres más destacados y de los retos que comporta desarrollar una cultura educativa abierta fue otro punto destacable de esta conferencia.

Por otra parte, David Gómez Fontanills, colaborador docente de los Estudios de Multimedia de la UOC y profesor de la escuela de diseño Elisava de Barcelona en el ámbito del diseño de interacción, presentó el proyecto GRFwiki, que se basa en software Mediawiki completado por diferentes extensiones, entre las que destacan Semantic MediaWiki y SemanticForms. GRFwiki sirve como depósito de referencias, complemento del material didáctico y lugar de publicación de trabajos. Los estudiantes lo utilizan para entregar las actividades de evaluación, lo que permite el contraste con el trabajo de los compañeros de clase y, a veces, el comentario y el apoyo mutuo. También facilita mucho el comentario en un contexto en el que es fácil enlazar con los trabajos presentados. La acumulación que se produce en el wiki también permite una especie de «colaboración» entre semestres, de modo que el trabajo de unos estudiantes repercute en los del curso siguiente.

Finalmente, Óscar Martínez Ciuró, graduado en el posgrado de Formación de formadores a distancia, presentó dos proyectos sobre la adopción de las nuevas herramientas tecnológicas en ámbitos de aprendizaje, Camon (Alicante) y WIKIM (a escala europea). El planteamiento reflexivo de esta sesión se basaba en una serie de ejes básicos que se contraponen a conceptos utilizados durante años y que se consideran inmutables sobre la educación y los procesos de aprendizaje. La figura del formador/educador se difumina para dar paso a un nuevo actor que tiene en esencia el rol de generador de nuevas vías de aprendizaje y de acceso al conocimiento.