Notícies internes
Sumari
- La Biblioteca Virtual de la UOC: preparant-se per als nous reptes de futur
- Balanç de la darrera reunió del Consell de Professors de la UOC
- La rectora presenta al Parlament el Pla d'igualtat entre homes i dones de la UOC
- El 95,6 dels graduats tornarien a estudiar a la UOC
- Deu anys complerts i ben amunt!
- La UOC participa en l'organització del primer congrés internacional sobre programari educatiu lliure
- La UOC participa en el congrés Virtual Educa amb un seminari sobre innovació educativa
- Una radiografia dels estudiants de la UOC
- El projecte d'innovació del mes és...
- Es fan públics els acords signats per la UOC els darrers mesos
La Biblioteca Virtual de la UOC: preparant-se per als nous reptes de futur
Tal com ens comentava en l’anterior butlletí WOK la Dora Pérez, directora de la Biblioteca, «des del 15 de juliol passat la Biblioteca de la UOC ha entrat en una nova etapa amb dues fites rellevants: la nova ubicació a l'edifici del 22@ i el desplegament d'un nou pla estratègic fins a l'any 2012, que implicarà nous reptes amb vista al futur de la Biblioteca i una reestructuració de l’organització interna per a poder-hi fer front».
Un mes i mig després, hem parlat amb ella perquè ens faci una primera valoració del trasllat. «Ara tot just fa quinze dies que som al 22@ –sense comptar el mes d’agost– i, malgrat alguns petits problemes de logística inevitables, la valoració global és positiva. Pensem que hi hem sortit guanyant, amb el canvi! Ara tenim una bona oportunitat per a relacionar-nos i tractar directament amb bona part de la resta del personal UOC i això facilita molt les coses», en paraules de la màxima responsable de la Biblioteca de la UOC. Això a part, també li hem demanat que ens expliqui què pot significar el nou Pla estratègic per a la Biblioteca i en què han consistit els canvis interns que s’han fet durant el mes de juliol.
Pla estratègic 2008-2012
«La meva valoració del nou Pla estratègic de la Biblioteca és molt positiva, sobretot pel moment en què es fa i pels objectius que es volen assolir. La Biblioteca de la UOC necessitava un nou pla, en línia amb el Pla estratègic de la UOC, que actués com a plataforma de llançament a nous reptes de futur», segons la directora de la Biblioteca.
I afegeix: «Amb el Pla estratègic 2008-2012 (document en format PDF) volem situar la Biblioteca de la UOC al capdavant i fer que sigui un referent en les particularitats que li són pròpies (ús de les tecnologies de la informació més capdavanteres, virtualitat, etc.)». Pel que fa a les fites que s’estableixen per al període fixat, concreta: «Els objectius que es volen aconseguir són continuar millorant els serveis que oferim, donar suport a les innovacions que la UOC ha de fer en el nou espai EEES i liderar projectes d'àmbit nacional i internacional. Per aquesta raó hem adaptat l'organització interna a les grans línies del Pla, per aconseguir una gestió òptima dels recursos humans de què disposem».
La Biblioteca de la UOC comptarà a partir d’ara amb una direcció tècnica, que donarà suport a la direcció estratègica en els temes transversals que afecten tots els equips, i amb tres grups operatius que responen a tres dels quatre eixos estratègics definits: recursos documentals, serveis de Biblioteca i espai virtual. «Esperem que la nova organització faciliti el desenvolupament del Pla i ens ajudi a esdevenir un centre de recursos capdavanter», conclou la Dora Pérez.
Com s’ha fet
El 23 de maig passat el Consell de Govern de la UOC va aprovar el Pla estratègic de la Biblioteca 2008-2012 (document en format PDF). El Pla ha estat elaborat i consensuat amb la resta de la Universitat mitjançant, per una banda, la participació del professorat i del personal de diferents àrees de la UOC en els grups de treball dels eixos temàtics establerts en el Pla i, per l’altra, la presentació i discussió d’aquest pla en les comissions de Programes, Acadèmica i de Gestió.
El Pla estratègic ha esta impulsat des del Vicerectorat d’Innovació amb la voluntat que «la Biblioteca Virtual de la UOC arribi a ser un centre de recursos especialitzat per a l’aprenentatge i la recerca. L’objectiu bàsic és liderar projectes innovadors en l’àmbit de la gestió dels recursos, els dipòsits digitals oberts, la personalització dels serveis i la creació d’un nou espai virtual més senzill i accessible», tal com ens comenta la vicerectora Begoña Gros. La vicerectora d’Innovació afegeix: «El pla estratègic busca un compromís amb els usuaris per a oferir recursos i serveis com a suport a l'aprenentatge, la docència, la recerca i la gestió». A més, té per objectiu «impulsar la cooperació amb la resta del col·lectiu universitari de la UOC i a escala nacional i internacional».
El Pla estratègic s’ha basat en un esquema de treball, en el qual s’han identificat i estructurat quatre eixos estratègics i s’han definit una sèrie de línies d’actuació associades a cadascun dels eixos:
- Eix Recursos: que inclou les línies Continguts de l'aula, Dipòsits digitals, Col·leccions i Gestió dels recursos.
- Eix Serveis: que inclou les línies Servei d'atenció de consultes, Serveis a mida, Lliurament de documents i Habilitats informacionals.
- Eix Espai virtual: que conté les àrees Nou espai virtual, Biblioteca personalitzable, Biblioteca participativa i Biblioteca sense barreres.
- Eix Organització: que dóna cobertura a les línies Comunicació, Qualitat, Cooperació i Persones.
Pel que fa a la metodologia de treball, s’han constituït quatre grups interdisciplinaris per a treballar els eixos estratègics. La composició d'aquests grups s'ha fet tenint en compte els interessos i l'especialització dels diferents estudis i àrees de la UOC i ha estat coordinada pel Vicerectorat d'Innovació. El resultat d'aquests grups ha estat debatut en grups interns de la Biblioteca, també interdisciplinaris, amb l'objectiu que tot el personal de la Biblioteca participés en l’elaboració d'aquest pla estratègic.
Amb aquest nou pla estratègic comença una nova etapa per a la Biblioteca. Ànims i endavant!
Balanç de la darrera reunió del Consell de Professors de la UOC
El 10 de juliol es va reunir el Consell de Professors de la UOC, que formen els professors propis de la UOC i que convoca la rectora. Gairebé dos-cents professors van assistir a la reunió, que va tenir lloc a l’auditori del CaixaForum (av. Marquès de Comillas, 6-8) i va ser presidida per la rectora, Imma Tubella. L’acompanyaven a la taula presidencial el vicerector de Professorat i Ordenació Acadèmica, Josep Lladós; el vicerector de Recerca, Eduard Aibar; el vicerector de Tecnologia, Llorenç Valverde, el vicerector de Postgrau i Formació Contínua, Josep Maria Duart, i el gerent de la UOC i director de la FUOC, Óscar Aguer.En aquesta ocasió, tal com era previst, es van examinar temes relatius al funcionament general de la Universitat i qüestions específicament vinculades amb el professorat propi de la UOC.
Així, durant la primera part de la reunió, la rectora va contextualitzar els dos temes principals de la sessió. Amb relació al document Política de professorat, la rectora va remarcar que «és un document en evolució contínua». I va afegir: «Cal repensar les funcions i trobar com es pot canviar l’estructura per a poder funcionar d’una altra manera. Si no, no podrem captar talent, específicament internacional». Pel que fa a l’encaix amb la resta d’universitats catalanes, la rectora va explicar que cal buscar elements de compatibilitat amb el sistema, però en cap cas copiant-lo: «A partir del començament del curs vinent, engegarem un procés de reflexió sobre les funcions i rols que han d’assumir els professors. Volem un professorat competitiu, comparable i amb personalitat pròpia».
Pel que fa a la recerca, la rectora va comentar que estem en ple procés d’obertura de la recerca a la UOC. En paraules seves: «Abans, el nombre de doctors a la nostra universitat era molt baix. Per això calia centrar esforços per a ser referents en un tema concret, la Societat de la Informació i el Coneixement. Per aquest motiu vàrem apostar per un únic IN3 i doctorat. Ara la situació ha canviat. A començament de curs tindrem cent setze doctors i ara té sentit que diversifiquem els camps de recerca i ampliem els doctorats que oferim».
Finalment, va tenir paraules d’agraïment per la feina feta durant tot el curs, específicament en el procés d’adaptació a l’espai europeu d’ensenyament superior.
Política de professorat
A continuació, el vicerector de Professorat i Ordenació Acadèmica va presentar per a sotmetre-la a debat la proposta d’actualització del document Política de professorat. Josep Lladós va valorar la transcendència del nou document per a continuar progressant en el camí emprès en el Consell de Professorat anterior: «Amb aquesta actualització del document volem obrir una nova etapa en la política del professorat, més estratègica i participativa». Així, segons ell mateix, la UOC podrà continuar avançant en una política que prestigiï el professorat de la UOC dins del sistema universitari català, que tingui en compte els requisits de l'acreditació mitjançant el nou sistema d’avaluació externa, que permeti obrir oportunitats per àmbits d’expertesa i que basi el seu desenvolupament professional en la qualitat de l’activitat docent, la innovació en els mètodes d’aprenentatge i els resultats de la recerca. Per a fer-ho, entre altres qüestions, va destacar que «cal una nova organització acadèmica dels estudis i de les comissions que tenim».
Finalment, va animar tots els membres del professorat de la UOC que són doctors no acreditats a presentar-se al procés d’acreditació extern.
Recerca
A la segona part de la reunió, el vicerector de Recerca, Eduard Aibar, va compartir amb els membres del Consell els criteris per a l’obtenció de sexennis que s’utilitzen per a l’acreditació de l’AQU i la reforma dels estudis del doctorat. En aquest darrer punt, tal com ja havia avançat la rectora, el vicerector va comentar que s’està treballant en el marc del Consell de Govern i de la Comissió Acadèmica la possibilitat d’obrir nous programes de doctorat, a proposta dels estudis, per als cursos 2009-2010 i 2010-2011.En darrera instància, Aibar va informar dels criteris generals de la nova convocatòria d’ajuts de l’AGAUR per a donar suport a les activitats dels grups de recerca. Tal com va dir, «el nostre objectiu és intentar presentar el màxim de sol·licituds possibles, tant de grups emergents com de consolidats, perquè puguin ser reconeguts. A partir del mes de setembre farem sessions informatives adreçades als estudis».
A partir de les propostes i comentaris que van sorgir en el decurs de la reunió, s’actualitzaran els documents exposats i després seran aprovats definitivament pel Consell de Govern.
El Consell de Professors
Aquest òrgan té la funció de debatre i posar en comú tots els aspectes de la vida universitària, amb una atenció especial als específicament acadèmics i de desenvolupament de la mateixa comunitat científica. Tal com especifiquen les Normes d’organització i funcionament de la Universitat (NOF), el Consell de Professors s’ha de reunir, com a mínim, una vegada a l’any. La darrera vegada que es va reunir va ser el 20 de desembre de 2007.
Tot i el que especifiquen les NOF, en la darrera reunió del Consell es va establir el compromís d’intentar fer dues reunions anuals del Consell de Professors (una abans de les vacances d’estiu i una altra abans de Nadal).
La rectora presenta al Parlament el Pla d'igualtat entre homes i dones de la UOC
La rectora de la UOC, Imma Tubella, i diversos rectors, vicerectors i responsables de plans d'igualtat de les universitats catalanes van comparèixer el 30 de juny davant la Comissió sobre els Drets de les Dones del Parlament de Catalunya per presentar els plans d'igualtat entre els homes i les dones a les universitats. Prèviament, els compareixents van ser rebuts pel president del Parlament, Ernest Benach, i pels vicepresidents primer i segon, Higini Clotas i Ramon Camp, respectivament.Els plans d'igualtat de les universitats catalanes preveuen un conjunt de mesures per a afrontar la desigualtat de gènere en l'àmbit acadèmic. Una dada de la situació actual en el conjunt de les universitats públiques catalanes és que, mentre que la major part dels alumnes universitaris són dones, el gènere femení només ocupa el 16,5% de les càtedres i representa el 34,8% dels professors titulars, tendència que es repeteix als centres privats.
En el cas de la UOC, la rectora va començar l'exposició recordant que des del començament del seu mandat la UOC ha assolit un compromís per la igualtat d’oportunitats. Així, va remarcar que des d’aleshores s’ha establert que les polítiques internes de la nostra organització tinguin com un dels objectius prioritaris crear les condicions necessàries per a assolir una igualtat d’oportunitats real, eliminant estereotips, actituds i obstacles que dificulten –sovint subtilment– que la dona tingui les mateixes oportunitats. A més, s’ha posat un èmfasi especial en el fet que no hi hagi cap discriminació per raó de gènere en la retribució.
Pel que fa a les accions concretes, la rectora va informar els membres de la Comissió que, un cop elaborat un diagnòstic previ amb el Pla d’igualtat, es preveu fer diverses accions encaminades a assolir els objectius que s’hi estableixen. Entre altres, es preveuen accions orientades a elaborar una guia de criteris d’ús de la imatge gràfica i un llenguatge no sexista, augmentar el nombre de dones en òrgans de decisió, promoure polítiques específiques per als homes en matèria de conciliació, establir la descripció i avaluació dels llocs de treball per a garantir la transparència en processos de selecció i promoció interna i donar ajuts específics als investigadors per a elaborar treballs de recerca sobre gènere.
Pla d’igualtat de la UOC
Amb el document del Pla d’igualtat es vol assolir la plena igualtat entre homes i dones en l’àmbit professional que es desenvolupa en la nostra organització. Per a aconseguir-ho, en primera instància s’ha fet un diagnòstic sobre com s’estructura el treball a la UOC. Un cop fet això, s’estableixen diverses accions que cal dur a terme a curt, mitjà i llarg termini, que s’emmarquen en quatre eixos diferents: informació, comunicació, relacions laborals i docència i recerca. A més, es detallen els recursos materials i tecnològics que es destinaran específicament a les accions que es facin a partir del Pla.
L’objectiu final d’aquest document és reflectir el treball constant que es duu a terme a la UOC per a impulsar i consolidar la igualtat d’oportunitats real i la participació de les dones en totes les dimensions de la Universitat i, alhora, presentar un compromís de millora constant per a afavorir aquesta igualtat. Per això és previst que s’actualitzi regularment.
Ara la proposta de document definitiu s’està acabant de consensuar amb els representants del Comitè d’Empresa.
Més enllà del pla, des del 2006, la UOC té una agent per a la igualtat.
Actualment, la Mònica Falqués, de l’Àrea de Recursos Humans, s’ocupa d’aquesta tasca. L’objectiu principal d’aquesta posició és assolir unes relacions de gènere equitatives en tot l’àmbit de la Universitat. Aquest treball implica garantir la igualtat d’oportunitats en l’accés i el control dels recursos i beneficis socials entre dones i homes i, a la vegada, impulsar accions que modifiquin els actuals condicionaments culturals, econòmics, polítics i socials. Les principals funcions de l’agent per a la igualtat són dissenyar, impulsar, coordinar, implementar, gestionar i avaluar els plans, programes, projectes i campanyes d’acció positiva referits a la igualtat d’oportunitats i gènere en les diferents àrees i àmbits de la Universitat.A més, des del novembre del 2006 la UOC té la Comissió de Gènere i Ciència. Aquesta comissió, sorgida com a iniciativa d’un grup de professores i professors de la UOC i presidida per Agnès Vayreda, ha tingut com a finalitat principal portar la iniciativa, analitzar la situació de la dona acadèmica i investigadora a la nostra universitat i col·laborar a impulsar la creació del pla d’acció per la igualtat a la UOC en l’àmbit acadèmic (professorat, professorat col·laborador, personal de recerca i estudiantat).
L’Agnès ens fa una valoració de tot el procés «Ara, encara estem en una fase molt inicial, just a punt de l’aprovació del primer Pla d’igualtat de la UOC. Quan això sigui un fet, iniciarem una nova etapa d’anàlisi de la situació a la UOC i de posar en marxa accions destinades a millorar la situació actual». I afegeix: «A la tardor intentarem que es creï un espai web específic on puguem recollir informacions diverses sobre aquestes qüestions. En el web hi inclourem un espai que ens haurà de permetre recollir les propostes i col·laboracions dels treballadors de la UOC en aquesta matèria».El 95,6 dels graduats tornarien a estudiar a la UOC
El 95,6% dels graduats de la UOC tornarien a triar la nostra universitat per a estudiar, segons un estudi d’inserció laboral dels graduats de les universitats catalanes elaborat per l’Agència per a la Qualitat del Sistema Universitari de Catalunya (AQU). A més, l’estudi revela que els exalumnes que han acabat els estudis a la UOC valoren que els han servit per a millorar professionalment amb un 7,47 sobre 10, principalment a l’hora de canviar de feina. Altres aspectes que destaquen entre els graduats UOC són l’alt percentatge d’estabilitat laboral i els salaris elevats. Un 80% dels exalumnes de la Universitat tenen contracte fix i un 27% guanyen més de 40.000 euros anuals, mentre que només un 8% reben menys de 15.000 euros a l’any per la seva feina.
Aquest és el tercer estudi que l’AQU fa sobre la inserció laboral dels graduats, un projecte encarregat pels consells socials de les set universitats públiques catalanes (UB, UAB, UPC, UPF, UdG, UdL i URV), la UOC i la UVic, i, segons els resultats, els graduats que han triat la UOC són un col·lectiu madur que està en un procés de consolidació o progrés de la seva carrera professional.
Segons Maria Parareda, directora de l’Àrea d’Alumni, d’aquests resultats destaca «l'alt nivell de satisfacció que tenen els graduats dels seus estudis i de la UOC». Pel que fa la situació laboral dels graduats, Parareda pensa que hi ha aspectes «molt positius i altres que poden millorar i que des d’Alumni hi ha interès per treballar en aquesta direcció».El projecte Alumni
Precisament, aquest projecte es va posar en marxa l'abril passat amb l’objectiu de reforçar els vincles amb els 15.000 graduats de la UOC i millorar l’assistència que se’ls proporciona des de la Universitat. Així, la intenció d’Alumni és convertir-se en una plataforma per a guiar i potenciar el coneixement dels graduats al llarg de la seva vida professional i personal.
Amb relació a l’estudi de l’AQU, Parareda pensa que Alumni ha de treballar, entre altres aspectes, per incrementar el percentatge de persones que exerceixen funcions de la titulació obtinguda a la UOC (actualment un 18%). «Hi ha un col·lectiu que cal ajudar a canviar o fer evolucionar la seva carrera professional cap a funcions relacionades amb els seus estudis», afirma la directora d’Alumni.
Per a portar a terme aquestes premisses hi ha prevista la creació d’una borsa de treball i orientació professional, una pàgina web per als membres del col·lectiu Almunni i el nomenament d’un president que representarà institucionalment l’associació, a més del reforç dels actes presencials amb graduats.
En el projecte Alumni hi participen diversos departaments de la UOC, com ara Màrqueting, Atenció a l’Estudiant, l’Institut Internacional de Postgrau i Comunicació i Relacions Institucionals.
Deu anys complerts i ben amunt!
Una gran festa al parc d’atraccions del Tibidabo va servir per a celebrar els deu anys dels Estudis d’Informàtica i Multimèdia de la UOC. Unes dues-centes persones s’hi varen reunir entre estudiants i personal docent.
«Els Estudis d’Informàtica han fet la primera comunió, ja saben caminar sols i volen sortir de nit». Amb aquestes còmiques paraules, i des de dalt de l’atracció de la Talaia del Tibidabo, Rafael Macau certificava el creixement de l’àrea que dirigeix. La rectora de la UOC, Imma Tubella, també l’acompanyava: «Som l’enveja d’algunes universitats politècniques de l’entorn». Tant Macau com Tubella varen posar èmfasi en el bon moment dels estudis: «Som en un punt d’inflexió molt positiu, amb titulacions beneïdes per l’AQU. A més, l’espai europeu d’ensenyament superior ens permet ser millors, estar més connectats amb la realitat més pròxima i amb tot el món», va assegurar Macau.
Tubella va tenir paraules d’agraïment per a la direcció anterior dels Estudis d’Informàtica i també per al seu predecessor, Gabriel Ferrater, perquè «va pujar en una talaia i va saber mirar ben lluny», amb referència a la gènesi de la UOC.
Després d’haver-los servit un abundant àpat i d’haver-los ofert un petit espectacle pirotècnic, els assistents varen poder gaudir d’algunes de les atraccions del parc fins a la una de la nit: els autos de xoc, l’incombustible avió, la muntanya russa, la clàssica roda o la sala dels miralls.
Des d’aquest enllaç podeu veure algunes de les fotografies de la festa.
L’EEES a examen
La festa va ser el colofó d’una intensa jornada de treball en què el personal docent col·laborador va posar sobre la taula la pauta d’adaptació a l’espai europeu d’ensenyament superior. Segons Macau, en conjunt ha estat un any molt intens per aquest repte, però que resulta abordable.
El director pensa que un dels grans esforços del procés és definir titulacions, amb una base teòrica molt important, i adaptar-les a l’entorn empresarial que ens envolta per terminis de cinc o set anys. «S’ha d’assolir un bon nivell d’equilibri i precisió per a un coneixement que evoluciona molt ràpidament», assegura Macau. El retard en el disseny de les enginyeries, per part del Ministeri d’Educació, els ha donat algun maldecap i Macau lamenta treballar en un marc legislatiu que considera «inestable».
Alguns del perfils més sol·licitats en aquests estudis són els que conjuguen els coneixements tècnics amb els de gestió, un dels punts que, segons Macau, llastren l’enlairament de les empreses avui dia. «La poca formació tecnològica dels directius és el fre de l’ús intensiu de les TIC en el món de l’empresa», apunta Macau.
La UOC participa en l'organització del primer congrés internacional sobre programari educatiu lliure
La UOC va coorganitzar el primer congrés Free Knowledge, Free Technology Education for a free information society, que va tenir lloc el juliol passat a Barcelona. En aquestes jornades es va debatre el paper de les tecnologies lliures en la societat del coneixement, i especialment en l’àmbit educatiu. A més, la trobada va servir per a reunir unes cent vuitanta persones de diferents àmbits relacionats amb les TIC per a estimular la col·laboració actual i futura entre diversos sectors i països per mitjà del programari lliure i l’intercanvi d’experiències relacionades amb les tecnologies lliures.
Al congrés hi van assistir experts mundials del coneixement lliure, com Richard Stallman, fundador de la Free Software Foundation i un dels principals ideòlegs del moviment del programari lliure. Va ser d'ell la conferència que va disparar el tret de sortida de tres dies de debats i reflexions. Stallman va defensar els principis ètics i filosòfics del programari lliure i la seva aplicació als models educatius per a desenvolupar societats lliures i democràtiques en què el coneixement sigui un dels principals pilars. Consulteu l’entrevista que hi ha publicada al web extern de la UOC.
També van participar en el congrés altres figures destacades del món tecnològic, com Stephen Downes i Karel de Vriendt. Mentre que el primer, investigador del Consell Nacional de Recerca del Canadà, va destacar la importància del coneixement lliure i el seu pes per a crear una xarxa d’aprenentatge, Vriendt –director d’IBAC de la Unió Europea– va defensar l’ús dels estàndards oberts com a eina de comunicació entre l’Administració pública i la ciutadania.
Al seu torn, el director del departament de les TIC de la Junta d’Extremadura, Carlos Castro, va explicar l’experiència de la seva comunitat amb relació a la utilització de programari lliure.
Balanç positiu
L'opinió que David Megías, director del màster oficial de Programari lliure de la UOC i president del comitè organitzador del congrés juntament amb Wouter Tebbens, de la Internet Society Netherlands, té del congrés es positiva, ja que ha significat «una oportunitat per a reunir experts de tres comunitats diferents, però relacionades entre elles: el món acadèmic i educatiu, representants d'administracions públiques, gent vinculada a empreses privades i membres de la comunitat del programari lliure, tots treballant en la mateixa direcció per aconseguir tecnologies i coneixements lliures».«Aquest moviment vers la llibertat tant de la tecnologia com dels continguts educatius en l'era digital és un dels fenòmens que experimenten un creixement més important en els darrers anys», afegeix Megías, que per a futures edicions vol reunir més participants i de més països, ja que hi ha molts governs que fan «avenços importants» respecte a la utilització de programari lliure però que «per diversos motius no han pogut assistir a aquesta edició del congrés».
Projecte SELF
A més de la nostra universitat, van participar en l’organització de l’esdeveniment el Free Knowledege Institute i el Self Consortium, integrat per la Internet Society d'Holanda i la de Bulgària, la Free Software Foundation d’Europa, la Universitat de Göteborg, el Homi Bhabha Center for Science Education de l'Índia, la Fundació Vía Libre de l’Argentina i la UOC.
El projecte Science, Education and Learning in Freedom (SELF) té l’objectiu de construir una plataforma per a l'elaboració col·laborativa de materials educatius basats en programari lliure i estàndards oberts.
La UOC participa en el congrés Virtual Educa amb un seminari sobre innovació educativa
La UOC es va encarregar de la coordinació del seminari «Innovació oberta: pont entre universitat, empresa i cooperació» en el marc de la Trobada Internacional Virtual Educa que va tenir lloc a Saragossa entre el 14 i el 18 de juliol.L'objectiu del seminari va ser donar a conèixer models d'innovació en l'àmbit educatiu, promoure pràctiques innovadores en el sector universitari, corporatiu i de la cooperació, promocionar experiències reals desenvolupades en el marc de l'aprenentatge virtual i obrir espais que fomentin l'intercanvi del pensament innovador.
Per a Josep Maria Duart, vicerector de Postgrau i Formació Contínua, la participació de la UOC ha estat «molt positiva i de les intervencions més destacades del congrés». A més, segons Duart, com que es tracta d'un congrés llatinoamericà, la presència de la nostra universitat «ha ajudat a posicionar la UOC a l'Amèrica Llatina».
Un altre representant de la UOC que va assistir-hi va ser Pablo Lara. El director d'Innovació va participar, entre altres actes, en la taula rodona Herramientas para la innovación educativa. Segons explica el mateix Lara, aquesta jornada ha servit per a «donar a conèixer tots els projectes que s'han posat en marxa des del Vicerectorat d'Innovació i trobar un espai en què les organitzacions que col·laboren amb la UOC van poder explicar l'èxit de diferents projectes que es realitzen conjuntament (Universia, Google, Escuela Virtual de Naciones Unidas, Grupo Leche Pascual, Ibermutuamur). A més, remarca que «aquesta acció de divulgació de projectes interns amb col·laboració d'empreses ajuda a ressaltar el concepte Oberta d'aquesta universitat».Virtual Educa
El congrés Virtual Educa ha arribat, aquest any, a la novena edició d'aquesta iniciativa iberoamericana, que es va crear amb l'objectiu de realitzar projectes innovadors en els àmbits de l'educació, la capacitació professional i la formació contínua.
Aquesta organització és una plataforma transversal que permet la incorporació i el desenvolupament cooperatiu de les actuacions dels diversos sectors protagonistes del canvi social, sigui des del punt de vista governamental, acadèmic, corporatiu o procedent de la societat civil.
En edicions anteriors el congrés s'ha fet a ciutats com Barcelona, Madrid, València, Miami, Mèxic DF i SJ Campos (Brasil). En les properes edicions, aquesta trobada internacional de caràcter anual, tindrà lloc a Buenos Aires (2009), Santo Domingo (2010) i Monterrey 2011).
Una radiografia dels estudiants de la UOC
La Càtedra UNESCO d'E-learning va organitzar, el juliol passat, un seminari per a conèixer el perfil dels estudiants de la UOC i analitzar el seu comportament en el Campus Virtual. Una de les presentacions destacades va ser la del director del Departament d’Informàtica i Anàlisi Numèrica de la Universitat de Còrdova, Sebastián Ventura Soto. Els resultats que es varen presentar en el seminari es centren en la mineria de dades (data mining) aplicada a l’àmbit de l’aprenentatge virtual. Ventura ha publicat la seva nova recerca en el llibre Data Mining in E-Learning, publicat per WIT Press.
Segons el professor de la Universitat de Còrdova, les institucions generen una gran quantitat de dades amb molt de valor pedagògic, però resulta impossible analitzar-les «manualment», de manera que es fa necessària la creació d’eines que automatitzin aquest procés.
En aquest mateixa línia, Enric Mor, professor dels Estudis d’Informàtica, Multimèdia i Telecomunicació que recentment ha presentat la tesi doctoral, va oferir el cas pràctic «Anàlisi dels perfils d'usuari d'un entorn virtual d'aprenentatge: els estudiants de la UOC».
Al seu torn, Julià Minguillón, director adjunt de l'IN3, va presentar la ponència «Anàlisi del comportament dels estudiants d'un entorn virtual d'aprenentatge: una visió general». Alguns dels objectius que Minguillón es va plantejar són optimar l’accés als recursos i serveis, conèixer les necessitats reals dels estudiants, oferir serveis personalitzats i les vies per a combatre la frustració de l’estudiant virtual.
Altres presentacions del seminari varen ser les del professor dels Estudis de Llengües i Cultures, Federico Borge, que va mostrar «El rol de l'estudiant virtual»; Santi Caballé, professor dels Estudis d'Informàtica, Multimèdia i Telecomunicació, amb «Incrustació efectiva d'informació i coneixement en l'activitat de grups virtuals d'aprenentatge» o Raúl Zafra, d’Anàlisi i Investigació de Mercats, amb un interessant estudi sobre l’abandonament dels estudiants de titulacions homologades de la UOC. Maria Parareda, directora d’Alumni, Ángel Alejandro i David Masip, professors dels Estudis d’Informàtica, i Muriel Garreta, de Tecnologia Educativa, varen completar el grup de ponències.
Totes aquestes presentacions es poden consultar al blog de la Càtedra.
El projecte d'innovació del mes és...
Tal com hem fet en els darrers números, i amb l’objectiu de fer difusió i compartir el coneixement que es genera a la Universitat, a cada butlletí parlarem amb un dels responsables dels projectes d’innovació en desenvolupament perquè ens els presentin. Com sabeu, una de les prioritats del pla estratègic (2007-2012) de la UOC és fomentar la innovació com a sistema i cultura de transformació contínua en tots els àmbits de la Universitat. Per tal de contribuir a l’assoliment d’aquest objectiu, la UOC, mitjançant el Vicerectorat d’Innovació, ha posat en marxa l'edició de diverses convocatòries internes.
La finalitat d'aquestes convocatòries és fer emergir iniciatives i projectes d'innovació en els àmbits de la docència, la tecnologia, i també de l'organització i la gestió.
Aquesta vegada hem parlat amb la professora dels Estudis de Llengües i Cultures Christine Appel perquè ens expliqui una mica més el projecte que porta a terme. La Christine ha desenvolupat un projecte d’innovació docent que porta per títol Tasques en línia en tàndem en les assignatures de llengües estrangeres a la UOC. Aquest projecte s’ha dut a terme en el marc de la primera de les convocatòries de projectes d’innovació, la del setembre del 2007.
Quina és la motivació darrera d’aquest projecte?
Christine Appel (C.A.): La motivació és proporcionar als estudiants de llengües estrangeres a la UOC l’oportunitat de comunicar-se i practicar la llengua que aprenen amb parlants nadius d’aquesta llengua. En concret, l’experiència en aquest cas s’ha dut a terme amb estudiants d’anglès.
Aquest tipus d’activitats s’anomena en la bibliografia d’adquisició de llengües aprenentatge en tàndem. Consisteix a incrementar el contacte amb la llengua que s'aprèn (L2) i l'oportunitat de fer-la servir en un context real i comunicatiu. Es fomenta el treball col·laboratiu en xarxa amb parlants nadius de la L2 d’un estudiant i que alhora són aprenents de la primera llengua (L1) d’aquest estudiant. D’aquesta manera els dos estudiants es poden ajudar mútuament a aprendre la primera llengua de l'altre. Un valor afegit és que el fet d’ajudar l’altra persona en el seu aprenentatge fa que es desenvolupi una consciència d’aspectes lingüístics veient els errors fets per la parella de tàndem a causa del fenomen de transferència negativa de L1 a L2.
Els estudiants d’anglès de la UOC que van participar en el projecte van fer servir Skype per a parlar amb els estudiants nadius d’anglès i fer una tasca en què veien al mateix temps imatges quasi idèntiques i havien d’identificar les diferències. La mitjana de durada va ser d’uns quaranta minuts per tasca, i molts estudiants van arribar a fer fins a tres tasques.
Amb qui l'has treballat?
C. A.: El projecte surt d’una col·laboració amb el Dr. Tony Mullen de la Universitat Tsuda del Japó, on vam dur a terme una experiència similar amb l’anglès i el japonès. En aquest context vam crear un banc d’imatges per a aquest tipus de tasques i vam conceptualitzar l’eina adequada per a administrar aquesta mena de tasques, que es fan d'una manera síncrona i a distància. Per a la primera prova pilot aquí a la UOC vam treballar amb la Dra. Susana Olmos i els seus estudiants d’espanyol a la Universitat de Dublin City d'Irlanda, i per a la segona experiència s'hi varen afegir estudiants de l'Open University. En total hi van participar uns 120 estudiants.
Hem treballat amb Tecnologia Educativa i m’agradaria fer esment aquí de la valuosa col·laboració d’en Jordi Casamajó que ha compartit l’entusiasme pel projecte amb nosaltres i ens ha solucionat sempre els problemes tècnics amb molta rapidesa i bon humor. Ens ha salvat la pell un parell de vegades! També he tingut el suport dels companys d’anglès, és clar, i l’aportació especialment d’en Joseph Hopkins, que m’ha donat moltes idees per al projecte i sempre ha estat disposat a escoltar quan calia. La Lola Casado, que era la consultora d’un dels grups del projecte, també es va implicar molt en el disseny i seguiment de les tasques tàndem i ara col·labora amb nosaltres per continuar el projecte el semestre vinent.
Quines aplicacions pot tenir?
C. A.: Volem posar en marxa el projecte amb les altres llengües que s’ensenyen a la UOC i de moment ja hem iniciat contactes per a dur-lo a terme amb el xinès. També dissenyem tasques i una eina per a facilitar aquesta mena de col·laboracions en línia per fer possible que hi participin més estudiants. Voldríem poder arribar a una situació en què tots els nostres estudiants poguessin tenir l’oportunitat de fer aquest tipus de tasques, però aquí el repte és arribar a un acord amb les altres universitats per a tenir prou estudiants estrangers per a treballar amb els nostres, en concret estudiants de fora que aprenen la llengua catalana.
Quins són els primers resultats obtinguts i quan penses que els podràs aplicar?
C. A.: Vàrem acabar la primera experiència abans de les vacances, o sigui que encara hem d’analitzar els qüestionaris que els estudiants ens han fet arribar, però les primeres impressions són molt positives. Molts estudiants ens han dit que era la primera vegada que havien tingut una conversa amb un parlant nadiu d’anglès, i la majoria d’estudiants, malgrat haver passat una mica de nervis a l'hora de preparar l’activitat, ens han dit que els havia agradat molt l’experiència i ens han demanat de fer més activitats d’aquest tipus en el futur.
Farem una anàlisi dels resultats de les tasques per a poder dissenyar-ne de noves i millorar el disseny de l’aula on es troben els estudiants de la UOC amb els estudiants estrangers per a facilitar la logística pel que fa a poder concertar cites per a treballar junts. També hem de prendre decisions sobre com s'integren adequadament aquestes tasques en els continguts del curs, i sobretot com s'avalua i es recompensa la participació dels estudiants en el marc de l’avaluació contínua. Aquestes millores les posarem en pràctica el semestre vinent, ja que continuem organitzant intercanvis de tàndem. La Generalitat ens acaba de concedir un ajut d'MQD per a continuar desenvolupant aquest projecte.
Quina difusió s’ha fet del projecte i on podem consultar documentació generada?
C. A.: Vaig presentar el projecte el 8 d’agost al congrés WorldCALL 2008, que va tenir lloc a Fukuoka (Japó), i l’1 de setembre vaig presentar més resultats al congrés de CALL (Computer-Assisted Language Learning) que es va fer a Anvers (Bèlgica). A més, tenim previst publicar articles en revistes per a professors de llengües i en revistes científiques i continuarem difonent els resultats, però, com ja he dit abans, just abans de les vacances ens arribaven qüestionaris i ara estem en procés de posar tots els resultats i conclusions per escrit.
Es fan públics els acords signats per la UOC els darrers mesos
Com és costum, en l'apartat de notícies del butlletí WOK incloem informació específica sobre els darrers convenis signats per la UOC. Així mateix, recordeu que a Intrauoc / Convenis i acords / Convenis institucionals teniu accés a una base de dades que us permet cercar l'historial de convenis.Això a part, els acords que tinguin un interès especial també seran publicats com a notícia a la pàgina d'inici del Campus Virtual, tal com es fa habitualment.
Relació dels darrers convenis (ordenats per data de signatura, de més vell a més nou):
(Data: empresa o institució, activitat de l'empresa o institució. Objecte del conveni. Departament de contacte)
- 1 de gener: Caixa Manlleu, Fundació Mil·lenari, Consell Comarcal d'Osona i Ajuntament de Vic . L'objecte d'aquest acord és la renovació del conveni perquè la UOC tingui un centre de suport a Vic (Osona). Rectorat.
- 2 de gener: Ajuntament de Masquefa, institució municipal. L'objecte d'aquest acord és la unificació dels serveis dels punts de suport i dels punts d'enllaç de la nostra xarxa territorial. Rectorat.
- 28 de gener: Universitat de la Corunya, institució d'ensenyament superior. L'objecte d'aquest acord és establir les condicions per a col·laboracions posteriors. Rectorat.
- 1 de febrer: Consell de Mallorca, institució autonòmica. L'objecte d'aquest acord és establir una addenda per a dur a terme les actuacions corresponents establertes en un conveni anterior entre ambdues institucions. Rectorat.
- 15 de febrer: Cambra de Comerç de Manresa, institució que treballa pel desenvolupament econòmic de la comarca del Bages. L'objecte d'aquest acord és impulsar la creació i el desenvolupament del Consell de Formació del Bages. Rectorat.
- 15 de març: Organització Mundial de Turisme i Fundació UNWTO Thermis, agència especialitzada de les Nacions Unides. L'objecte de l'acord és establir un conveni marc per a intercanviar experiències, recursos materials i humans en els camps de l'educació i la formació. Institut Internacional de Postgrau.
- 1 d'abril: Fundació Nou Barris per a la Salut Mental, centre mèdic. L'objecte d'aquest acord és nomenar aquesta institució empresa associada UOC i establir les relacions de base sobre les quals s'ha de regir aquest vincle. L'acord també inclou una addenda que té per objecte facilitar l'accés dels treballadors d'aquesta institució als programes de Formació de Postgrau de la UOC. Rectorat.
- 3 d'abril: Federació Catalana de Voluntariat Social, fundada el dia 18 de novembre de 1989, entorn de quaranta-cinc entitats decidides a portar endavant el projecte de constituir-se en plataforma de segon nivell, al servei del voluntariat social de Catalunya. L'objecte d'aquest acord és l'encàrrec que aquesta institució fa a la FUOC per a posar en marxa i desenvolupar la primera edició del Curs bàsic de voluntariat. Rectorat.
- 11 d'abril: Associació del Personal de la Caixa d'Estalvis i Pensions de Barcelona, creada per a donar assistència i serveis socials als treballadors d'aquesta organització. L'objecte d'aquest acord és establir les condicions per a col·laboracions posteriors. Rectorat.
- 17 d'abril: Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, institució d'ensenyament superior de Mèxic. L'objecte d'aquest acord és establir una addenda a un conveni signat amb anterioritat per mitjà del qual es formalitzen els aspectes acadèmics, administratius i logístics de la mobilitat entre estudiants d'assignatures concretes dels programes de postgrau d'ambdues institucions. Únicament s'hi inclouen les assignatures que es fan virtualment. Rectorat.
- 22 d'abril: Col·legi Oficial de Doctors i Llicenciats en Filosofia i Lletres i en Ciències de Catalunya, associació territorial dels professionals d'aquest àmbit. L'objecte d'aquest acord és nomenar aquesta organització empresa associada UOC i establir les condicions sobre la base de les quals s'ha de regir aquest vincle, de manera que es creï un bon marc de relació que ens permeti enfortir les col·laboracions establertes fins ara i, sobretot, emprendre'n de noves que ens ajudin a explorar noves oportunitats. Rectorat.
- 23 d'abril: Consejo de Ingenieros Industriales del País Vasco, associació territorial dels professionals d'aquest àmbit. L'objecte d'aquest acord és nomenar aquesta organització empresa associada UOC i establir les condicions sobre la base de les quals s'ha de regir aquest vincle, de manera que es creï un bon marc de relació que ens permeti enfortir les col·laboracions establertes fins ara i, sobretot, emprendre'n de noves que ens ajudin a explorar noves oportunitats. Rectorat.
- 25 d'abril: Primavera Business Software Solutions SA, empresa del sector de les noves tecnologies. L'objecte d'aquest acord és establir un marc de col·laboració entre ambdues institucions. Rectorat.
- 29 d'abril: Ajuntament de Manresa, institució municipal. L'objecte d'aquest acord és promocionar els estudis universitaris a Manresa. Rectorat.
- 30 d'abril: Departament d'Educació, de la Generalitat de Catalunya. L'objecte d'aquest acord és establir les condicions de la prestació de serveis docents i tecnològics que ofereix la UOC al Departament d'Educació per a la realització de l'oferta de formació professional virtual. Gabinet de Gerència i Vicerectorat.
- 30 d'abril: Institut Municipal d'Educació de Barcelona (IMEB), creat l'any 1993, organisme autònom de caràcter administratiu de l'Ajuntament de Barcelona. L'objecte d'aquest acord és prorrogar el conveni de col·laboració que té per objecte el manteniment i suport tècnic de la intranet de Barcelona Bulevard Educatiu i la llicència d'ús de la plataforma EXE Bulevard Educatiu. Rectorat.
- 1 de maig: Princess Sumaya University for Technology, institució d'ensenyament superior de Jordània. L'objecte d'aquest acord és establir les condicions per a col·laboracions posteriors. Rectorat.
- 1 de maig: Eco-Unión, associació multidisciplinària sense afany de lucre creada el març del 2005 que agrupa joves professionals de Barcelona units per una consciència comuna al servei del medi ambient i el desenvolupament sostenible. L'objecte d'aquest acord és establir diverses addendes a convenis signats amb anterioritat. Rectorat.
- 7 de maig: Centro de Información y Documentación Científica (CONDOC), institut de recerca. L'objecte d'aquest acord és regular la col·laboració de les parts en el projecte de creació d'una plataforma de revistes científiques electròniques per a difondre-les amb la finalitat de facilitar la cerca conjunta dels continguts d'aquestes revistes i l'accés des de l'esmentada plataforma i oferir als editors la possibilitat de conservar-ne la informació. Revista digital Artnodes.
- 9 de maig: Raona Enginyers SL, empresa del sector de les noves tecnologies. L'objecte d'aquest acord és establir un marc de col·laboració entre ambdues institucions. Rectorat.
- 26 de maig: Fundació Hospital Sant Pere Claver, que presta serveis en l'àmbit assistencial, amb una concepció integral de la persona i amb vocació social i no lucrativa. L'objecte d'aquest acord és establir les condicions segons les quals s'han de desenvolupar les activitats pràctiques dels estudiants de la UOC, sempre que ambdues parts ho acordin. Rectorat.
- 30 de maig: Universitat de Stanford, institució d'ensenyament superior. L'objecte d'aquest acord és establir les condicions per a col·laboracions posteriors. Institut Internacional de Postgrau.
- 17 de juny: Grup Editorial 62, grup referent en el món editorial en català. L'objecte d'aquest acord és establir les condicions per a col·laboracions posteriors i la posada en marxa del màster d'Estudis literaris en l'era digital. Rectorat.
- 25 de juny: Anfora Formación, empresa consultora amb base tecnològica, dedicada a fomentar les tecnologies de la informació i la formació d'alt nivell, tant per a empreses com per a institucions i organismes de caràcter públic. L'objecte d'aquest acord és establir les condicions per a col·laboracions posteriors. Rectorat.
- 27 de juny: Agència Catalana de Notícies, agència especialitzada en la informació d'àmbit català, amb una atenció especial a l'actualitat local i comarcal. L'objecte d'aquest acord és establir les condicions per a col·laboracions posteriors entre ambdues institucions. Rectorat.
- 1 de juliol: Ajuntament de Berga, institució municipal. L'objecte d'aquest acord és establir un marc de col·laboració entre ambdues institucions. Rectorat.
- 14 de juliol: Ajuntament de Pineda de Mar, institució municipal. L'objecte d'aquest acord és establir un marc de col·laboració entre ambdues institucions. Rectorat.
- 18 de juliol: Sindicat Independent de Caixa Penedès, creat per a donar assistència als treballadors d'aquesta organització. L'objecte d'aquest acord és establir les condicions per a col·laboracions posteriors i oferir descomptes en les matrícules de formació contínua als professionals vinculats a aquesta empresa. Rectorat.
- 21 de juliol: Consell Comarcal de la Ribera d'Ebre. L'objecte d'aquest acord és incloure un annex a un acord anterior per mitjà del qual s'estableix un compromís de confidencialitat sobre protecció de dades. Rectorat.
Nota: tots aquests convenis estan pendents de ser ratificats pel Patronat de la FUOC.
- …la UOC ha enviat 42.596 missatges als telèfons mòbils dels estudiants que ho havien sol·licitat per informar-los de les notes finals del segon semestre del curs 2007-2008?
- ...el butlletí WOK s’envia cada mes a gairebé 85.000 persones que són membres actius de la comunitat universitària de la UOC?
- ...els estudiants i els graduats compteu amb un total de 132 representants que vetllen pels vostres interessos a les comissions d’Estudis, de Seu i de Campus?
Santi Caballé
Doctorand, investigador i professor propi de la UOC
«L’etapa d’estudiant va ser el començament d’un procés de superació personal que encara avui no ha acabat»
Ara fa deu anys, el Santi Caballé va entrar a formar part de la comunitat UOC. Per a ell ha estat una dècada molt intensa i que li ha permès conèixer l’entitat des de gairebé totes les facetes possibles. El 17 de setembre vinent, s’enfrontarà a un nou repte i defensarà la tesi doctoral, un pas més en un procés de superació personal que no dóna per acabat.
Imprimir