Brian Lamb, professor visitant de la UOC i coordinador de projectes a l’Oficina de Tecnologia de l’Aprenentatge de la Universitat de la Colúmbia Britànica, hi va participar impartint la conferència «La urgència d’una educació oberta: emocions barates, reutilització radical i aprenentatge basat en la sindicació de continguts». L’objectiu de la sessió era fer repàs de les oportunitats i iniciatives que sorgeixen com a resultat de l’aparició d’eines de codi obert controlades per l’usuari de la cultura i els recursos educatius lliures. L’anàlisi de les oportunitats que generen els projectes educatius lliures més destacats i dels reptes que comporta desenvolupar una cultura educativa oberta va ser un altre punt destacable d’aquesta conferència.

D'altra banda, David Gómez Fontanills, col·laborador docent dels Estudis de Multimèdia de la UOC i professor de l’escola de disseny Elisava de Barcelona en l’àmbit del disseny d’interacció, va presentar el projecte GRFwiki, que es basa en programari Mediawiki completat per diferents extensions, entre les quals es destaquen Semantic MediaWiki i SemanticForms. GRFwiki serveix de dipòsit de referències, complement del material didàctic i lloc de publicació de treballs. Els estudiants l’utilitzen per a lliurar les activitats d’avaluació, cosa que permet el contrast amb el treball dels companys de classe i, de vegades, el comentari i el suport mutu. També facilita molt el comentari en un context en què és fàcil enllaçar amb els treballs presentats. L’acumulació que es produeix en el wiki també permet una espècie de «col·laboració» entre semestres, de manera que el treball d’uns estudiants repercuteix en els del curs següent.

Finalment, Òscar Martínez Ciuró, graduat en el postgrau de Formació de formadors a distància, va presentar dos projectes sobre l’adopció de les noves eines tecnològiques en àmbits d’aprenentatge, Camon (Alacant) i WIKIM (a escala europea). El plantejament reflexiu d’aquesta sessió es basava en una sèrie d’eixos bàsics que es contraposen a conceptes utilitzats durant anys i que es consideren immutables sobre l’educació i els processos d’aprenentatge. La figura del formador/educador es difumina per a donar pas a un nou actor que té en essència el rol de generador de noves vies d’aprenentatge i d’accés al coneixement.