Abril 2014

ALIANCES. El Compostela Group of Universities i el canal Euronews s'alien per a impulsar l'ensenyament en línia

L'anomenat Compostela Group of Universities (CGU), format per 67 universitats de 27 països, i el canal de televisió Euronews han firmat un acord per a fomentar l'ensenyament en línia i millorar les oportunitats formatives dels estudiants. Per mitjà de la iniciativa principal d'aquesta aliança, l'Euronews Campus, aquesta televisió facilitarà que s'utilitzin els seus continguts audiovisuals com a eines per a l'ensenyament virtual —sobretot en periodisme, comunicació, gestió empresarial, relacions internacionals, política i ciència— i per a l'ensenyament d'idiomes a les universitats membres del CGU. Entre les activitats immediates també hi ha un concurs internacional de vídeo per a estudiants de 19 universitats i 11 països.

Vol. 11, núm.3, abril 2014

PANORAMA. Els beneficis, les barreres i els actors clau per a l'ensenyament universitari virtual, condensats en un infogràfic
 

Data Science-Berkeley (Universitat de Califòrnia) i Global Agenda Council han treballat conjuntament per produir un infogràfic que dibuixa el panorama actual de l'ensenyament superior en línia. En aquest resum visual s'inclouen els principals avantatges, les dificultats inherents i els agents que tenen els rols més destacats en l'ensenyament digital.

Segons els autors del gràfic, la confluència dels grans arxius o bases de dades amb el món universitari ha revolucionat i continua revolucionant la situació general de l'aprenentatge, però ho fa de manera que tots els implicats —estudiants, professorat i àrees científiques— se'n beneficien. Per a veure el gràfic amb detall: http://cdn2.business2community.com/wp-content/uploads/2014/02/BigData-HigherEd.jpg

MOBILITAT. La Unió Europea vol ampliar els intercanvis amb l'Amèrica Llatina mitjançant el programa Erasmus

La Unió Europea ha anunciat que planifica expandir el programa d'intercanvi Erasmus, creat el 1987, cap a l'Amèrica Llatina. De fet, Erasmus ofereix enguany 25.000 subvencions de dos anys, 15.000 beques de tres anys i milers d'ajudes de curt termini per a estudiants i professors d'arreu del món que, ara, ja inclouen també els llatinoamericans.

Tot i que aquest continent sempre s'ha colat d'una manera o una altra dins del programa Erasmus, l'expansió actual implica que el món universitari de l'Amèrica Llatina podrà sol·licitar qualsevol de les més de 40.000 beques disponibles cada any. D'altra banda, a més de les ajudes individuals per als alumnes que vulguin estudiar en un país europeu, la Unió Europea cerca amb aquests canvis que també creixi el nivell d'internacionalització de les universitats dels dos costats de l'Atlàntic.

18 març 2014

SUMA D'ENTITATS. Proposta per a revisar els estàndards de control de qualitat en l'espai europeu d'ensenyament superior
 

Diferents institucions i entitats europees van publicar el 18 de març una proposta conjunta per a revisar l'actual versió dels estàndards i les línies mestres per al control de qualitat de l'ensenyament universitari en el marc de l'espai europeu d'ensenyament superior (Standards and Guidelines for quality assurance in the European Higher Education Area, ESG). Aquestes entitats son l'E4 Group —format per l'European Association for Quality Assurance in Higher Education (ENQA; en català, Associació Europea per a la Garantia de la Qualitat en l'Ensenyament Superior), l'European Students' Union (ESU; Unió d'Estudiants Europeus), l'European University Association (EUA; Associació Europea d'Universitats), l'European Association of Institutions in Higher Education (EURASHE; Associació Europea d'Institucions d'Ensenyament Superior)—, l'Education International (EI; Internacional de l'Educació), BusinessEurope i l'European Quality Assurance Register for Higher Education (EQAR; Registre Europeu de Garantia de Qualitat de l'Ensenyament Superior).

Els firmants de la nova proposta han volgut fer aquesta normativa europea més clara, sobretot amb relació a l'estructura, i així evitar possibles confusions interpretatives. Entre altres canvis, el nou document defineix la relació del control de qualitat amb el desenvolupament del procés de Bolonya a partir de l'any 2005. La proposta completa revisada es pot consultar a: http://revisionesg.wordpress.com/2014/03/18

Març 2014

ENTREVISTA. Julie Evans (Project Tomorrow): el repte d'educar els nadius digitals d'avui

En aquesta entrevista, la directora general de Project Tomorrow, Julie Evans, explica que els joves continuen interessats a aprendre, malgrat que la seva curiositat no sempre vagi alineada amb allò que s'ensenya a les escoles, els instituts i les universitats. Això fa que molts d'ells utilitzin les eines i els recursos digitals per a convertir-se en estudiants responsables i amb voluntat pròpia.

Segons les dades de Project Tomorrow, una associació sense ànim de lucre que defensa les virtuts de la tecnologia per a facilitar l'accés a l'ensenyament, els estudiants de secundària i de primària exploten a fons la tecnologia per complementar la seva formació fora de l'escola i ho fan, fins i tot, al marge dels professors que tenen una mentalitat poc digital. Això és especialment freqüent en camps com els de les matemàtiques o la física, en què l'aprenentatge digital personal, per mitjà de diferents dispositius i plataformes, fa que els joves se sentin amb més força i capacitats.

Núm. 317, 25 abril 2014

RECERCA. Per què els científics haurien de deixar de publicar

Segons l'autor de l'article, els científics viuen la recerca com una passió, però han d'harmonitzar aquesta passió pels descobriments amb la necessitat de publicar —amb l'avaluació prèvia d'altres experts— en revistes acadèmiques de prestigi. Aquest sistema té bones intencions, com ara mantenir els estàndards de qualitat, però la seva posada en pràctica pot tenir conseqüències negatives a llarg termini per a la mateixa recerca.

Entre les alternatives per a evitar aquestes conseqüències hi ha la possibilitat d'utilitzar sistemes d'arxivament de dades d'accés lliure —per exemple, arXiv.org de la biblioteca de la Universitat Cornell— com a via primària per a comunicar i avaluar el treball científic. De fet, àrees com les matemàtiques o la física ja fan servir aquestes plataformes en línia, a més de les publicacions tradicionals, perquè fan les recerques més accessibles per a la resta d'investigadors i el públic en general, ajuden a estalviar temps i recursos a l'hora de compartir el treball i posen menys èmfasi en l'impacte com a indicador de la importància de l'article publicat.

ESTATS UNITS. Les biblioteques unifiquen els sistemes de cerca amb un estil Google

Una bona part dels professors i dels estudiants universitaris s'inclinen per Google com a porta d'entrada a la recerca, per exemple a través del servei gratuït Google Scholar. Per això, les biblioteques actualment treballen per oferir una experiència similar a la d'aquest motor de cerques a internet —similar pel que fa a la senzillesa i l'abast— a l'hora de buscar contingut acadèmic.

Com a resultat d'aquesta tendència, les biblioteques arrasen les seves sitges digitals tradicionals i canvien la manera d'organitzar-ne la informació. La idea de fons és evitar desconcertar els usuaris amb diferents punts d'accés als continguts (bases de dades especialitzades, llibres, articles...) i, en canvi, oferir un únic requadre de cerca que segueixi l'estil de Google i que permeti pentinar amb un sol clic totes les col·leccions de la biblioteca.

Núm. 316, 18 abril 2014

GLOBAL. Internacionalització amb un enfocament centrat en l'estudiant

La internacionalització de l'ensenyament superior, sigui per mitjà de programes de mobilitat entre països o d'iniciatives localitzades als mateixos campus, és una tendència irreversible, perquè les universitats necessiten fonts de finançament alternatives i, també, perquè molts països en via de desenvolupament no poden satisfer l'alta demanda d'ensenyament universitari. En aquest context, l'autor de l'article aposta perquè la internacionalització recuperi el seu significat neutral (més lligat a l'aprenentatge intercultural que a la globalització econòmica) i perquè se centri més en la demanda —els estudiants, les seves famílies i les empreses que els poden contractar en el futur— i no tant en l'oferta —és a dir, les universitats, els cossos reguladors, els governs i les associacions internacionals.

Núm. 314, 4 abril 2014

INNOVACIÓ. Quatre universitats de quatre continents exploren el concepte d'aula glocal

Quatre universitats de quatre continents han posat en marxa un programa per a compartir l'experiència i les millors pràctiques en aules semipresencials i en aprenentatge i ensenyament virtuals. Les universitats de Stellenbosch a l'Àfrica del Sud, Guelph al Canadà, Malmö a Suècia i Flinders a Austràlia col·laboren amb el concepte d'aula glocal, perquè volen treballar conjuntament amb coneixements locals, però en un aula dinamitzada per la tecnologia virtual global i l'aprenentatge basat en internet. Els promotors del programa pensen que els mètodes pedagògics poden ser i són diferents arreu del món, però que la interacció entre aquests mètodes i el coneixement local pot inspirar una nova manera d'impartir l'ensenyament superior, sobretot a l'Àfrica.

Núm. 318, 2 maig 2014

TENDÈNCIES. La Xina vol que els estudiants africans aprenguin mandarí

Tot i que l'impacte econòmic i comercial de la Xina a l'Àfrica ha merescut força atenció internacional i mediàtica, s'ha posat poc èmfasi en el seu rol en l'ensenyament. En aquests moments, però, la Xina promou un programa que preveu formar 30.000 africans a la Xina entre el 2013 i el 2015, finança els 38 Instituts Confuci que ensenyen mandarí i cultura xinesa a bona part de les principals universitats africanes, des de l'Àfrica del Sud fins a Egipte, i ha incrementat fins a 18.000 el nombre de beques universitàries completes per a africans en el mateix període 2013-2015. La clau, però, rau en el fet que el país asiàtic entén aquestes iniciatives formatives com a part de la seva associació estratègica econòmica amb l'Àfrica i no com una manera d'impulsar l'ensenyament d'aquest continent i de la seva població.

A Guide to Quality in Post-Traditional Online Higher Education

International Association of Universities. IAU Annual Report 2013

IAU 4th Global Survey. Internationalization of Higher Education – Growing expectations, fundamental values