Títol: Intervenció social. Controvèrsies teòriques i metodològiques
Autors: Marisela Montenegro Martínez (coord.), Marcel Balasch Domínguez, Aleix Caussa Bofill i Israel Rodríguez Giralt
Editat per: Editorial UOC, col·lecció «Manuals», 166
PVP: 27 euros

Autors:

Marisela Montenegro Martínez (coordinadora)

És doctora en Psicologia Social, professora del Departament de Psicologia Social de la Universitat Autònoma de Barcelona (UAB) i membre del grup Fractalitats en Investigació Crítica. Estudi dels processos de governamentalitat de les democràcies liberals contemporànies. Ha treballat en l'anàlisi crítica de la recerca i la intervenció social, i també en l'anàlisi de fenòmens psicosocials —com ara els serveis per a persones migrades, els moviments socials i les noves tecnologies— des d'una perspectiva de gènere.

Marcel Balasch Domínguez

És llicenciat en Psicologia per la Universitat Autònoma de Barcelona (UAB). Ha obtingut el Diploma d'Estudis Avançats (DEA) en el marc del doctorat de Psicologia Social en aquesta mateixa universitat. Professionalment ha treballat com a tècnic de recerca en l'àmbit de la societat de la informació i el coneixement a l'Internet Interdisciplinary Institute (IN3) de la UOC. Ha estat docent de diverses assignatures de l'Àrea d'Intervenció Social de la UOC, i també de l'assignatura Psicologia de l'acció col·lectiva a la UAB. Actualment és director de projectes a la consultoria psicosocial Spora Sinergies.

Aleix Caussa Bofill

És psicòleg social i màster en Investigació Social per la Universitat Autònoma de Barcelona (UAB). Des de l'any 2005 és codirector de Spora Sinergies, empresa derivada del Parc de Recerca de la UAB.

Israel Rodríguez Giralt

És doctor en Psicologia Social, professor dels Estudis de Psicologia i Ciències de l'Educació de la UOC i coordinador del grup de recerca ATIC (tecnologia i acció social). Ha fet estades de recerca a la Universitat de Loughborough (Regne Unit) i al Goldsmiths College de la Universitat de Londres (Regne Unit). Està especialitzat en processos de participació ciutadana, formes d'activisme polític i moviments socials, i en ciència, tecnologia i canvi social.

Sinopsi

El camp de la intervenció social és un escenari complex ple d'una miríada de punts de vista i agents que comprenen de diferents maneres què són els problemes socials i les seves solucions.

Aquest llibre s'organitza a partir de diferents perspectives de comprensió de la intervenció social per a comprendre quines són les posicions que aquestes perspectives prenen amb relació a l'àmbit d'estudi dels problemes socials. També mostra la manera com es veuen els problemes socials i com s'hi actua, des d'iniciatives d'acció col·lectiva, i la manera en què el sorgiment de les tecnologies de la informació i la comunicació (TIC) ha influït en la reflexió i l'aparició de noves problemàtiques i iniciatives d'acció en aquest tema.

Amb això es vol proporcionar eines conceptuals, teòriques i pràctiques amb les quals es puguin comprendre els processos psicosocials que són presents en la definició dels problemes socials, tant des de l'àmbit de la intervenció social com des de l'acció col·lectiva.

Títol: Els sistemes d'informació a l'empresa
Autor: Josep Cobarsí
Editat per: Editorial UOC, col·lecció «Vull Saber», 134
PVP: 9,90 euros

Autor

Enginyer de Telecomunicacions per la Universitat Politècnica de Catalunya (UPC) i doctor en Organització d'Empreses per la Universitat de Girona (UdG), és professor dels Estudis de Ciències de la Informació i de la Comunicació de la UOC.

Sinopsi

Eficiència, qualitat, competència, millora contínua i ambient laboral més bo són alguns dels aspectes en què pot millorar una organització que sàpiga treure el màxim profit de la gestió de la informació. Aquest llibre explica com es pot fer, però també apunta com es pot aprofitar per a impulsar la creativitat i la innovació, gestionar el coneixement i afrontar els reptes del futur.

Títol: La voluntat de comunicar, objectiu de les aules de les llengües
Autors: Isidor Marí i Miquel Strubell (editors)
Editat per: Editorial UOC, col·lecció «Manuals», 192
PVP: 29 euros

Autors:

Judit Janés

És professora agregada de l'Àrea de Psicologia Evolutiva i de l'Educació a la Universitat de Lleida (UdL) i és integrant del grup de recerca Plurilingüisme i Educació d'aquesta mateixa universitat. La seva línia de recerca s'ha centrat en l'estudi de les actituds lingüístiques en contextos bilingües i plurilingües, amb un interès especial en el cas dels escolars d'origen immigrant.

Peter D. MacIntyre

És professor titular de Psicologia a la Universitat de Cape Breton. Es va llicenciar a la Universitat d'Ontario Occidental (Canadà) i s'hi va doctorar en Filosofia i Lletres l'any 1992. Després d'una estada d'estudis postdoctorals a la Universitat d'Ottawa, va entrar com a professor a Cape Breton. Les seves publicacions tracten del tema de les diferències individuals en l'aprenentatge d'una segona llengua, la comunicació i la personalitat.

Anne-Marie Masgoret

Es va doctorar en Filosofia i Lletres per la Universitat d'Ontario Occidental (Canadà) i és membre de la Junta de Govern del Centre de Recerca Transcultural Aplicada. Va ser professora de la facultat de Psicologia de la Universitat Victòria de Wellington i actualment és analista sènior de recerca al Departament de Treball (Immigració).

La seva tesi fou reconeguda pel grau d'excel·lència i va rebre lloances del Consell Americà per a l'Ensenyament de Llengües Estrangeres (ACTFL), de l'Associació Psicològica Canadenca i de l'Acadèmia Internacional per a la Recerca Intercultural. Té experiència en els camps de l'aculturació, les relacions interculturals i l'aprenentatge d'una segona llengua, i les seves habilitats com a investigadora inclouen el disseny d'enquestes, l'anàlisi i la modelització causal. Té moltes publicacions en aquests camps i va rebre el premi Early Career Researcher a la Universitat de Victòria l'any 2005.

James C. McCroskey

És doctor en Educació per la Universitat Estatal de Pennsilvània. Va ser professor i director del Departament d'Estudis de Comunicació a la Universitat de Virgínia de l'Oest durant vint-i-cinc anys (1972-1997) i actualment és professor del Departament d'Estudis de Comunicació de la Universitat d'Alabama a Birmingham. Els seus camps principals de recerca i docència són aquests: por a la comunicació i timidesa, comunicació organitzativa, comunicació instructiva, comunicació interpersonal, comunicació intercultural, comunicació no verbal, persuasió i influència interpersonal.

Kimberly A. Noels

Va cursar els estudis de doctorat a la Universitat d'Ottawa i actualment és professor de l'Àrea de Psicologia Social i Cultural del Departament de Psicologia i professor adjunt del Departament de Psicologia de l'Educació de la Universitat d'Alberta. La seva recerca se centra en el paper del context social en l'aprenentatge de llengües i en les implicacions de l'aprenentatge de llengües per a la identitat ètnica, el benestar psicològic i les relacions intergrupals.

Edith Reyes

És professora en una escola d'ensenyament secundari a la ciutat de Monterrey (Mèxic). Va fer la tesi doctoral a la Facultat de Ciències de l'Educació de la Universitat Autònoma de Barcelona (UAB) sota la direcció de Mercè Bernaus: Inmigración y lenguaje. Para una didáctica de la hospitalidad. Estrategias de enseñanza y aprendizaje utilizadas por una inmigrante marroquí (2006).

Virginia P. Richmond

És llicenciada en Filosofia i Lletres per la Universitat de Nebraska i actualment és professora i coordinadora de programes de graduat en els Estudis de Comunicació a la Universitat de Virgínia de l'Oest. És especialista en comunicació, formadora i assessora.

Maria Rosa Valls Pérez

És professora associada del Departament de Filologia Catalana a la Facultat d'Educació de la Universitat d'Alacant. Ha impartit cursos sobre actituds lingüístiques, comprensió lectora, expressió escrita, objectius lingüístics en l'ús vehicular en valencià, didàctica del valencià com a segona llengua, i metodologia i recursos de valencià per a nouvinguts. També ha organitzat seminaris de treball —o hi ha participat— per a l'organització en centres del Pla de normalització lingüística i del disseny dels programes d'educació bilingüe. Així mateix és autora de diversos materials curriculars, a més d'articles acadèmics.

Sinopsi

Aquesta obra és fruit de les Jornades que la Càtedra de Multilingüisme Linguamón-UOC va organitzar a l'Institut d'Estudis Catalans el març del 2007 amb l'objectiu d'identificar quines pràctiques d'aprenentatge permeten desenvolupar la voluntat de comunicar en una segona llengua.

Per a la Càtedra de Multilingüisme Linguamón-UOC, la conveniència de fer aquell intercanvi d'estudis i experiències era evident: el model Willingness to Communicate, WTC ('Voluntat de Comunicar', VdC), desenvolupat, entre altres persones, per Peter MacIntyre (que hi va participar), identifica i estructura les variables que influeixen en la voluntat de comunicar en una L2. A més, el moment de les politiques educatives en l'àrea de llengua catalana era, i encara és, especialment adequat per a emprendre aquesta mena d'accions, no tan sols per la situació social de contacte lingüístic, sinó també per la diversitat lingüística creixent de la societat —i, per tant, de la població escolar— i per les necessitats que plantegen les polítiques educatives que es proposen l'objectiu de proporcionar una competència trilingüe als estudiants.

Un dels objectius que els participants en aquelles jornades van considerar convenients va ser precisament la preparació i l'edició d'un recull de documents teòrics i pràctics sobre el desenvolupament dels factors que influeixen en la voluntat de comunicar en els processos d'aprenentatge d'una L2. D'aquí neix el llibre que ara veu la llum.