Autor: Antonella Esposito
Programa: Doctorado de Educación y TIC (e-learning)
Idioma: inglés
Directores: Dr. Albert Sangrà y Dr. Marcelo Maina
Departamento / Instituto: eLearn Center
Materias: Educación superior, Universidades
Palabras clave: Investigadores doctorandos, Académicos digitales, Ecologías de aprendizaje, Cronotopo, Compromiso digital
Área de conocimiento: Aprendizaje Virtual (e-learning)

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Resumen

Esta tesis doctoral estudia cómo las ecologías de aprendizaje emergentes, habilitadas por el web 2.0 y los webs sociales, afectan a las prácticas y tendencias autoorganizativas en los entornos virtuales de los estudiantes de doctorado. La investigación se enfoca desde una teoría fundamentada constructivista y para elaborarla se han recogido datos de tres universidades italianas y una británica; además, se ha incluido en ella una secuencia de cuestionarios en línea, entrevistas individuales y grupos focales.

Los resultados obtenidos proporcionan una serie de prácticas en las redes sociales con finalidades investigadoras; un marco que conceptualiza las diferentes trayectorias digitales en términos de espacio, tiempo, socialización, identidad digital, posición y tensiones; las formas de resistencia y las tensiones subyacentes en la participación digital de los investigadores doctorales. Por lo tanto, las posibilidades de las ecologías emergentes de los investigadores doctorales en línea se entienden como trayectorias multidimensionales y transitorias que emprenden los individuos intencionadamente y que generan una gran variedad de reacciones hacia las oportunidades proporcionadas por el web.