Autor: Josep Figueroa Cañas
Programa: doctorado de Educación y TIC (e-learning)
Idioma: castellano
Directora: Dra Teresa Sancho Vinuesa
Departamento / Instituto: eLearn Center
Materias: Educación superior, Universidades
Palabras clave: e-learning, matemáticas en línea, cuestionarios, predicción del abandono, intervención docente, analíticas de aprendizaje

Área de conocimiento: Aprendizaje virtual (e-learning)

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Resumen

Esta tesis ha adoptado la perspectiva de las analíticas de aprendizaje y se ha centrado en dos asignaturas de matemáticas en línea de la UOC: Análisis matemático y Estadística. Hemos observado que la calificación en el examen final está relacionada con la realización de cuestionarios y la puntuación obtenida. Asimismo, hemos comprobado que no presentarse al examen final o no superarlo es predecible a partir de las calificaciones obtenidas en los primeros cuestionarios del curso. Así, se ha diseñado e implementado una intervención docente que permite a los estudiantes hacer los cuestionarios que no habían realizado en el plazo previsto. El análisis de esta intervención ha permitido determinar que ha aumentado la probabilidad de reducir el número de estudiantes que no se presentan al examen final, hecho que supone reducir el abandono de la asignatura. Esta tesis nos ha permitido concluir que mantener el compromiso de los estudiantes a lo largo del curso mediante la realización de cuestionarios con corrección y feedback automáticos en asignaturas de matemáticas en línea ayuda a alcanzar los objetivos de aprendizaje.