22/5/18 · Investigación

Las evaluaciones electrónicas, el aprendizaje móvil, la realidad virtual y los MOOC marcan el futuro de la educación

Un informe de la UOC analiza 855 artículos sobre aprendizaje en línea publicados en 2017 en el mundo
Foto: UOC

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El aprendizaje con dispositivos móviles, la evaluación electrónica, los MOOC —cursos en línea masivos y abiertos— y la realidad virtual son, por este orden, los cuatro temas en relación con el aprendizaje en línea sobre los que más se ha publicado durante 2017. Esta es la conclusión de un informe del eLearn Center de la UOC, el centro de investigación, innovación y formación en aprendizaje en línea, que ha analizado las 855 investigaciones científicas de más impacto publicadas sobre esta temática en el mundo durante este periodo.

Concretamente, el informe, titulado E-Learning Research Report 2017, ha estudiado las publicaciones de las dos principales bases de datos de artículos científicos, Scopus y Web of Science, y es el primero entre los informes internacionales que analiza todas las publicaciones sobre aprendizaje en línea aparecidas en el mundo en 2017. Según los autores, Núria Molas-Castells y Marc Fuertes-Alpiste, hasta ahora no se tenía una visión general que permitiera decir en qué aspectos del aprendizaje en línea se centra la investigación global. «Aunque la investigación siempre va más lenta que las innovaciones o las implementaciones en el aula, este informe nos indica que estos cuatro ejes se están consolidando en la práctica educativa y terminarán de hacerlo de forma definitiva a partir de la evidencia y de la fundamentación que nos dan los resultados de investigación, sabiendo qué funciona y qué no», aseguran los autores.

En cuanto al aprendizaje con dispositivos móviles, los MOOC y la realidad virtual, es patente un interés por desarrollar e implementar metodologías que transformen la organización clásica de la formación y también del propio aprendizaje en línea. «El aprendizaje en línea ya no corresponde a una imagen de una persona sola en casa sentada ante un ordenador estudiando en una comunidad cerrada. Que la investigación se centre en estas tres innovaciones significa que avanzamos hacia una concepción del aprendizaje ubicuo que puede darse en cualquier lugar y momento; que el acceso a la formación es abierto, masivo y va más allá de las credenciales e instituciones más tradicionales, y que los recursos técnicos nos encaminan a sumergirnos e implicarnos de forma más significativa y profunda en los escenarios de aprendizaje», defienden los autores.

En cuanto a la evaluación electrónica, añaden, aunque se busquen diseños y metodologías innovadoras, si no hay un proceso de evaluación que sea coherente y consistente no se podrá avanzar de forma completa y teniendo en cuenta todo el proceso de aprendizaje, que va desde el diseño hasta la evaluación.

El informe también hace una comparación con los temas que centraron la investigación durante 2016. En este sentido, concluye que ha habido un aumento del porcentaje de las publicaciones vinculadas a la realidad virtual, a los juegos y a la ludificación. Sin embargo, en 2016 los tres primeros temas sobre los que más se investigó ya eran el aprendizaje con dispositivos móviles, la evaluación electrónica y los MOOC. Sin embargo, en cuarta posición estaba la salud electrónica.

En cuanto a las etapas educativas en las que están centradas las investigaciones analizadas, la mayoría corresponden a los estudios de grado (56,6 %), seguidas por las de contexto profesional (12,6 %) y, en tercer lugar, la preuniversitaria (8,5 %).

Expertos UOC

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