Los cuentos, necesarios para afrontar miedos infantiles

  cuentos infantiles

Foto: Freepik

07/04/2021
Angela F. Casal
Los expertos resaltan la importancia de las repeticiones y los gestos al leer y piden no evitar las historias 'crueles'

Logopedas de la UOC recomiendan leer cuentos para superar dificultades del lenguaje

En un momento de pandemia mundial, los expertos consideran que los cuentos son una buena herramienta para que los nios afronten sus propios miedos, y tambin para que descubran sus deseos o fantasas.

"Los cuentos son como alas con las que los nios sobrevuelan la vida de los personajes y experimentan distintas maneras de vivir y resolver las cosas", explica la psicolingista y profesora colaboradora de los estudios de Psicologa y Educacin de la Universitat Oberta de Catalunya (UOC) Dbora Chomski, quien aade que los pequeos necesitan estas historias para "dar forma y sentido a su realidad". La educadora sostiene que por medio de historias de miedo los menores son capaces de sacar a la luz instintos negativos y rechaza las versiones "edulcoradas" de algunos relatos que evitan los finales infelices.

Adems de los efectos positivos emocionales, los logopedas tambin valoran la mejora en el lenguaje que suponen los cuentos en edades tempranas. La profesora colaboradora del grado de Logopedia de la UOC, Lamia Hadri Tahiri, destaca su utilidad "para trabajar todos los aspectos lingsticos" y, a la vez, "darle un toque ldico y motivacional" a esta labor. Tanto si el nio padece algn trastorno especfico del lenguaje como si no, es "ms que recomendable", dice la docente, que exista en el mbito familiar un cuento semanal que se repita las veces que l quiera y que le sirva de herramienta para fijar estructuras, aprender vocabulario o mejorar su expresin. Algunas investigaciones tambin han comprobado como los nios adquieren palabras por medio de la insistencia en los mismos relatos.

 

La importancia de los gestos y las repeticiones

La manera en la que los nios integran los cuentos y son capaces, despus, de expresarse, depende de cmo desarrollen los adultos la accin de relatar. Alfonso Igualada, director del grado de Logopedia y miembro del grupo GRECIL de la UOC, particip en un estudio en el que se conclua que los nios mejoran la estructura de sus narraciones cuando se les cuentan historias acompandolas de gestos rtmicos. A partir de una experiencia con dos profesoras y nios de entre 5 y 6 aos, la investigacin descubri que poner nfasis en las palabras clave por medio del lenguaje corporal ayuda a que los pequeos aprendan a contar mejor lo que han escuchado.

Gracias a las historias que aprenden en el mbito educativo o en el familiar, expone Hadri Tahiri, puede mejorarse el lenguaje espontneo de los nios, animndolos a comentar partes del cuento o imgenes que aparezcan en l. La psicolingista tambin recomienda la experiencia de cocrear historias, que se basa en "dejar algo as como blancos o huecos para que el nio participe, formule preguntas o exponga sus hiptesis". Y, como sucede en la logopedia, Chomski considera importante la repeticin porque a los pequeos les ofrece "seguridad" y se estimula, aade, "la creatividad". "A medida que se repiten el cuento y el mismo vocabulario y estructuras, nos aseguramos de que se integrarn en el lenguaje", establece la logopeda.

 

No tener miedo al miedo

Muchos padres dudan de qu tipo de libros o temticas pueden plantearse a los nios segn las edades, pero la experta en formacin advierte de que "no es bueno sobreproteger a los nios, abstraerlos de las realidades". Rechaza tambin que los pequeos "sepan todo y en profundo", pero s cree positivo que conozcan su entorno y las situaciones con las que se encuentran o podrn encontrarse a lo largo de su infancia. "Dentro de ese bolsillo lleno de magia que el nio necesita para vivir debe haber algo de miedo que permita proyectar a los ms pequeos sus temores, sus creencias instintivas y sus tendencias negativas", apunta Chomski, que propone tambin compartir con los nios algn relato "crudo" para trabajar esos sentimientos.

Para poder elegir temticas o libros especficos, la profesora colaboradora de la UOC asegura que editoriales, libreros y bibliotecarios son clave. "El mercado es rico, estimulante y amplsimo, y familias y maestros podemos hallar con cierta facilidad verdaderas joyas", asegura. Sobre la pandemia, por ejemplo, reconoce que hay libros magnficos y cita uno: Pandmies, de la editorial Thule. "Es bueno compartir narrativas literarias y cientficas de calidad y para nios sobre algo que nos toca a todos", apostilla.

 

"Y t, ¿qu hubieses hecho en su lugar?"

Tanto en el mbito educativo como en el familiar, la logopeda tambin insiste en que se permita que el nio exponga sus ideas con la invitacin de los adultos. "Es importante que se planteen preguntas para buscar palabras, estructuras o elementos que nos interese que aprendan", propone la docente, que aconseja que, si los nios no tienen ninguna dificultad, se permita que puedan "contestar abiertamente, espontneamente y con todo lo que necesiten para expresarse".

El hbito de lectura, pues, para esta disciplina es ptimo para mejorar todos los aspectos del lenguaje y para "entrenar la lectura y la escritura en todas las edades". Con respecto a la forma, ambas profesoras defienden la ayuda de las imgenes, sobre todo a edades ms tempranas, y Chomski tambin apuesta por cuentos digitales y multimedia, de los que se han publicado, dice, "libros maravillosos". Aun as, algunos estudios insisten en que la narracin de un adulto, sea docente o familiar, promueve ms atencin y es, para los pequeos, "ms interesante".

#expertosUOC

Dbora Chomski

Psicolingista y profesora colaboradora de los estudios de Psicologa y Educacin

Experto/a en:

Ámbito de conocimiento:

Lamia Hadri Tahiri

Logopeda y profesora colaboradora de los Estudios de Psicologa y Ciencias de la Educacin

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Ámbito de conocimiento:

Alfonso Igualada

Director del grado de Logopedia y miembro del grupo GRECIL de la UOC

Experto/a en:

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