El aprendizaje que combina aula e industria y los modelos híbridos y en línea benefician a los estudiantes

  ilustración de la pegagogía

Las "watch parties" (observación festiva) y las sesiones de "walk-and-talk- (caminar y hablar) figuran entre las innovaciones pedagógicas a seguir de cerca tras la pandemia, según el informe. (Imagen: Innovating Pedagogy 2022, The Open University )

25/07/2022
Àngels Doñate

La Open University (OU) presenta en su décimo informe anual, Innovating Pedagogy 2022, diez enfoques pedagógicos emergentes y reforzados por la pandemia


Destacan, entre otros, el aprendizaje que combina aula e industria, las microcredenciales o las clases de "caminar y hablar"


Por primera vez, investigadores de la Universitat Oberta de Catalunya (UOC) trabajan junto con la OU en la elaboración de este documento de referencia para el sector educativo

El informe Innovating Pedagogy 2022 destaca avances en pedagogía y enseñanza a escala mundial, pero también propone innovaciones prometedoras de las que estar pendientes. La combinación de práctica en el ámbito académico y profesional reconocida por microcredenciales, el papel de los influenciadores educativos o el desarrollo de la autonomía para el aprendizaje son algunas de las diez pedagogías recogidas en la décima edición de este informe, liderado por la Open University de Gran Bretaña. El documento se ha realizado de forma colaborativa con académicos de los Estudios de Psicología y Ciencias de la Educación y de los Estudios de Informática, Multimedia y Telecomunicación de la UOC.

Albert Sangrà, catedrático de Educación de la UOC e investigador del grupo Edul@b, afirma que "esta invitación pone de manifiesto el buen entendimiento entre las dos universidades de vanguardia en la educación en línea". 

Sangrà ha participado en la elaboración del informe, junto con Montse Guitert y Marcelo Maina, profesores de los Estudios de Psicología y Ciencias de la Educación y también miembros del grupo de investigación Edul@b, y Josep Prieto, profesor de los Estudios de Informática, Multimedia y Telecomunicación y miembro del grupo de investigación Kison, del Internet Interdisciplinary Institute (IN3) de la UOC.

"El informe destaca diez pedagogías reforzadas por la pandemia", explica Sangrà. El experto asegura que, durante este tiempo, la educación en línea, "además de reforzar su identidad, ha influido de forma decisiva en enfoques pedagógicos de la educación presencial".

 

Pedagogías analizadas:

  1. Los escenarios de aprendizaje dual (dual learning scenarios): utilizados en aprendizaje universitario, benefician al estudiante, al unir aprendizaje en el aula y capacitación práctica en la industria.
  2. Los modelos de educación híbrida (hybrid models): combinan aprendizaje presencial y en línea, y han visto beneficiado su uso durante esta pandemia, aunque tienen mucho margen de mejora.
  3. Pedagogía de la autonomía (pedagogy of autonomy): basada en el hecho de aprender a aprender, apuesta por que los estudiantes tomen las riendas de su aprendizaje. También se ha visto muy favorecida en estos últimos dos años.
  4. Pedagogías ligadas a las microcredenciales (pedagogies of microcredentials): se basan en el reconocimiento y la acreditación de cursos cortos que combinan práctica académica y profesional, lo que permite a otros colectivos formarse y desarrollar nuevas habilidades.
  5. Educación dirigida por influenciadores (influencer-led education): uno de los temas más controvertidos es el papel que tienen a través de las redes sociales. El informe explora el impacto de esta experiencia.
  6. Pedagogías del hogar (pedagogies of the home): los expertos estudian las prácticas informales de enseñanza y aprendizaje que ocurren en el hogar.
  7. Pedagogía del malestar (pedagogy of discomfort): los alumnos critican sus sistemas de pensamiento sobre temas como el racismo o la injusticia; a partir de ahí, aumentan el aprendizaje y la transformación educativa.
  8. Caminar y hablar (walk and talk): se analiza el efecto sobre el aprendizaje que tiene la combinación de movimiento y conversación. Cuando los alumnos de estudios en línea quedan para caminar y hablar sobre lo que estudian, se fomenta el pensamiento creativo y se rompe con la soledad que a veces experimentan.
  9. Observación festiva (watch parties): gracias al uso cada vez más global de internet, personas de todo el mundo pueden participar simultáneamente en sesiones en línea viendo un mismo vídeo o una presentación. Esta práctica combina un aprendizaje más estructurado con la naturaleza más sociable de una clase presencial.
  10. Educación para el bienestar (wellbeing education): los estudiantes sufren presión sobre su salud mental en todo el mundo. Incorporar esta práctica de forma institucional beneficia a las personas y también a las instituciones.

"En muchos lugares del mundo, las formas en las que ofrecemos la educación y participamos en ella están cambiando radicalmente. Los informes anuales Innovating Pedagogy destacan el rápido ritmo del cambio, al tiempo que se esfuerzan por equilibrarlo con buenos consejos basados en las evidencias, el sentido común y la claridad", afirma Agnes Kululska-Hulme, profesora de Tecnología de aprendizaje y comunicación de la Open University, quien lidera el equipo de investigadores que ha realizado el informe. 

Kululska-Hulme afirma que "las universidades 'abiertas' han liderado el camino hacia la educación en línea, que hasta hace poco era una novedad". "Por eso, para este informe de 2022, nos hemos asociado con académicos de la Universitat Oberta de Catalunya", concluye.

 

Este informe favorece el objetivo de desarrollo sostenible (ODS), 4, educación de calidad.

 

Informe de referencia:

Kukulska-Hulme, A., Bossu, C., Charitonos, K., Coughlan, T., Maina, M., Ferguson, R., FitzGerald, E., Gaved, M., Guitert, M., Herodotou, C., Prieto-Blázquez, J., Rienties, B., Sangrà, A., Sargent, J., Scanlon, E., Whitelock, D. (2022). Innovating Pedagogy 2022: Open University Innovation Report 10. Milton Keynes: The Open University.

 

UOC R&I

La investigación e innovación (I+D+i) de la UOC contribuye a solucionar los retos a los que se enfrentan las sociedades globales del siglo xxi, mediante el estudio de la interacción de la tecnología y las ciencias humanas y sociales, con un foco específico en la sociedad red, el aprendizaje en línea y la salud digital.

Los más de 500 investigadores e investigadoras y los 51 grupos de investigación se articulan en torno a los siete estudios de la UOC, un programa de investigación en aprendizaje en línea (e-Learning Research) y dos centros de investigación: el Internet Interdisciplinary Institute (IN3) y el eHealth Center (eHC).

La Universidad impulsa también la innovación en el aprendizaje digital a través del eLearning Innovation Center (eLinC) y la transferencia de conocimiento y el emprendimiento de la comunidad UOC con la plataforma Hubbik.

Los objetivos de la Agenda 2030 de Desarrollo Sostenible de las Naciones Unidas y el conocimiento abierto son ejes estratégicos de la docencia, la investigación y la innovación de la UOC. Más información: research.uoc.edu #25añosUOC

Expertos UOC

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Montse Guitert Catasús

Experto/a en: TIC y educación, aprendizaje colaborativo en redes, formación del profesorado en línea y competencias digitales.

Ámbito de conocimiento: TIC i educació, formació de formadors y competencias digitales.

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Marcelo Maina Patras

Experto/a en: Educación y TIC, y tecnología educativa.

Ámbito de conocimiento: Didáctica y organización.

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Albert Sangrà Morer

Catedrático de Educación
Profesor de los Estudios de Psicología y Ciencias de la Educación
Director académico de la Cátedra UNESCO

Experto/a en: Aprendizaje virtual(e-learning), educación y TIC, organización educativa, docencia universitaria virtual, metodología docente, políticas educativas y planificación estratégica de las TIC en educación.

Ámbito de conocimiento: Pedagogía.

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Josep Prieto Blázquez

Experto/a en: Laboratorios virtuales y seguridad informática.

Ámbito de conocimiento: Redes de ordenadores, sistemas operativos y arquitectura de ordenadores.

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