La UOC empieza en septiembre un nuevo grado de Educación Primaria con un centenar de estudiantes

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Foto: UOC

18/03/2021
Leyre Artiz
Se ha elaborado un plan de estudios «innovador», basado en la «excelencia y la experiencia» en formación de docentes de la UOC

La Universitat Oberta de Catalunya (UOC) estrenará en septiembre de 2021 el grado de Educación Primaria, que en este primer curso contará con un centenar de estudiantes y se impartirá únicamente en lengua catalana. Con este grado, la UOC completa la oferta que ya viene ofreciendo a futuros docentes desde la fundación de la universidad y de los propios Estudios de Psicología y Ciencias de la Educación, hace 25 años, y refuerza la alianza con el sistema universitario en la formación del profesorado desde sus inicios.

«La UOC cuenta con una larga trayectoria formando docentes», explica Teresa Guasch, directora de los Estudios de Psicología y Ciencias de la Educación, que resalta la experiencia de formación acumulada y la investigación desarrollada en la universidad como elementos clave para ofrecer un grado «innovador» y basado en la «excelencia». Durante estos 25 años, más de diez mil profesores se han formado en las aulas virtuales a través de las diferentes ofertas académicas de la UOC vinculadas a la formación de profesorado, como el segundo ciclo de la licenciatura de Psicopedagogía o los másteres universitarios de Dificultades del Aprendizaje y Trastornos del Lenguaje, de Psicopedagogía o de Formación de Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas, que comparte con otras instituciones universitarias.

 

Metodología UOC para formar a los maestros del futuro

«En el plan de estudios hemos integrado elementos que nos ayudarán a desarrollar las competencias necesarias para los maestros del futuro», añade Guasch, quien incide en esta necesidad de evolución de los temas porque «los cien estudiantes que en septiembre iniciarán sus estudios se incorporarán al mercado de trabajo dentro de cinco o seis años».

«Nuestro sello será la metodología, y añadiremos el saber específico de las competencias digitales», explica. Guasch insiste en que el modelo educativo en línea impulsado por la UOC está «consolidado» y ha demostrado «su consistencia, su calidad y su capacidad de adaptación a la actualidad». Además, resalta que este mismo año se ha verificado un nuevo plan de estudios para el grado de Psicología.

En esta misma línea se muestra Antoni Badia, director del grado: «Hemos tenido en cuenta la tradición y la altísima calidad en formación de maestros y maestras que ya existían en nuestro sistema universitario, y las hemos combinado con nuestro modelo educativo y con nuestras señas de identidad y experiencia». Badia explica que se ha elaborado un plan de estudios «con una visión actualizada de la educación», en la que la escuela no es ajena a la sociedad, sino una entidad integrada que se relaciona con el resto de los agentes sociales fuera y dentro del aula. «Un maestro debe ser consciente de que la educación pasa en todos los lugares; la escuela es el lugar más importante, pero tiene que estar interconectada», defiende.

 

Una escuela inclusiva y focalizada en el conocimiento y las competencias

El plan de estudios contempla la formación de un maestro que conciba «una escuela inclusiva en todas las categorías humanas: desde el tratamiento de género hasta el respeto a las diferencias raciales, culturales, de capacidades, etc.», explica Badia. «Queremos que toda nuestra formación impacte en un maestro sensible a la equidad y muy competente en la igualdad de oportunidades». El grado asume que, en las aulas, todos los niños son diferentes y diversos y tienen necesidades distintas, «por lo que el maestro tiene que prepararse para garantizar la progresión de todos ellos», resume.

Otra de las señales de identidad del nuevo grado de la UOC es una visión de la educación escolar altamente focalizada en el desarrollo de competencias, tal y como resalta Teresa Guasch. Badia complementa esta idea explicando que «el maestro va a combinar tanto la promoción del conocimiento como el desarrollo de estas competencias en sus alumnos. Este conocimiento tiene que ser ágil y práctico, y debe solucionar problemas a fin de que el alumno sea competente y no se limite a repetir lo aprendido». El director del grado destaca los cambios que se vivirán en la educación primaria en los próximos años. El plan de estudios incluye, por tanto, una «reflexión profunda» sobre los propósitos de la educación escolar en la sociedad actual y la formación en el compromiso ético e integrador del profesorado.

 

Práctica y teoría, presencialidad y virtualidad

No existen en el grado dos fases diferenciadas de teoría y práctica —parte fundamental para este tipo de estudios universitarios—, señala Badia. «Se contemplan cinco prácticums que se reparten a lo largo de todo el proceso. Vamos a crear puentes entre las aulas virtuales y las prácticas», declara. Guasch ratifica que las prácticas están «integradas» desde el inicio del grado para que haya «interconexión» de contenidos durante el plan de estudios.

En la actualidad, la educación no puede concebirse sin la esencial aportación que los avances tecnológicos han efectuado en los últimos años en este ámbito. «La UOC es el mejor ejemplo de ello», resalta Badia. Esta aportación no debe circunscribirse únicamente al uso de «nuevas tecnologías» en el aula. Por ello, los estudiantes del grado de Educación Primaria desarrollarán una «visión amplia y crítica» sobre internet, la actual sociedad de la información y la comunicación, y el impacto de todo ello en la necesaria transformación digital de la educación, las escuelas y las aulas. En sintonía con esta nueva realidad, la titulación universitaria combinará el uso de «entornos virtuales de aprendizaje» y de «materiales multimedia», y un nivel muy alto de interacción educativa del profesor con los estudiantes y de los estudiantes entre sí, con prácticas presenciales y con un contacto estrecho con los profesionales de las escuelas.

  • El grado de Educación Primaria tiene 240 ECTS y una duración prevista de cuatro años en el caso de una dedicación a tiempo completo. La principal finalidad del grado es formar profesionales de la educación con unos niveles muy altos de conocimientos, competencias y actitudes para ejercer la profesión de maestro de educación primaria.
  • El curso 2021-2022 arranca con un centenar de estudiantes en septiembre de 2021 y en lengua catalana, con el requisito específico de tener la prueba de aptitud personal (PAP).

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Foto de la profesora Teresa Guasch Pascual

Teresa Guasch Pascual

Experto/a en: Formación del profesorado universitario, aprendizaje en entornos virtuales y ayudas educativas (retorno electrónico, e-feedback), y la escritura como herramienta de aprendizaje en entornos virtuales.

Ámbito de conocimiento: Psicología de la educación.

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Foto del profesor Antoni Badia Garganté

Antoni Badia Garganté

Catedrático de los Estudios de Psicología y Ciencias de la Educación
Director del máster de Mejora de las Enseñanzas de la Educación Infantil y Primaria (interuniversitario UVic-UCC, UOC)

Experto/a en: Estrategias de aprendizaje, formación de profesores, usos educativos de las TIC en el aula escolar y construcción de conocimiento en entornos educativos virtuales.

Ámbito de conocimiento: Psicología de la educación.

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