La UOC participa en un projecte Erasmus+ per donar forma al futur de l'educació superior a Europa

  elearning / recerca

Albert Sangrà, investigador d'Edul@b, sobre el projecte DigiTelPro: "El professorat s'ha adonat que potser no tenia la formació necessària ni en competències digitals ni en disseny de formació en línia" (Foto: Julia m Cameron, Pexels)

06/07/2021
Agustín López
L'objectiu de DigiTelPro és dissenyar i implementar un programa de formació contínua sobre ensenyament i aprenentatge híbrid i en línia

La crisi de la COVID-19 ha obligat les universitats a passar-se a l'educació digital i reorganitzar els campus. Segons dades recopilades per la Comissió Europea el maig del 2020, el 95,1 % de les universitats europees van organitzar formacions en línia i a distància i el 82,7 %, fins i tot, exàmens en línia. La modalitat virtual s'ha mantingut, en molts casos, durant tota la pandèmia, però cada vegada s'han fet més patents les limitacions d'aquest ensenyament remot d'emergència i s'ha posat de manifest que pràctiques com veure un vídeo o seguir una lliçó per videoconferència ja no es perceben com una bona solució. Davant d'aquestes mancances, neix DigiTelPro, un projecte Erasmus+ que té l'objectiu de proporcionar una educació digital d'alta qualitat, inclusiva i escalable, a partir del disseny d'un programa de desenvolupament professional i formació contínua per a docents.

"El professorat s'ha adonat que potser no tenia la formació necessària, ni en competències digitals ni en disseny de formació en línia, i percep que pateix una sobrecàrrega extrema de feina per tal d'adaptar-se a la situació. D'altra banda, molts estudiants han començat a queixar-se i a exigir el seu dret a rebre una educació de qualitat, sigui presencial o en línia", explica Albert Sangrà, professor dels Estudis de Psicologia i Ciències de l'Educació de la UOC i investigador del grup Edul@b, qui, juntament amb les professores i membres del mateix grup Juliana Raffaghelli i Montse Guitert, forma part de l’equip de treball del projecte.

Amb una durada de 24 mesos i un pressupost de prop de 300.000 euros, DigiTelPro està liderat per l'Associació Europea d'Universitats d'Educació a Distància (EADTU, per la sigla en anglès) i, a més de la UOC, hi participen la Universitat de la Ciutat de Dublín (Irlanda), la Universitat Catòlica de Lovaina (Bèlgica), la Universitat Telemàtica Internacional (Itàlia), la Universitat de Tecnologia de Delft, la Universitat Oberta (Països Baixos), i la Federació Interuniversitària de l'Ensenyament a Distància (França). Per a la vicerectora de Globalització i Cooperació, Pastora Martínez, "aquesta col·laboració amb universitats europees, tant en línia i a distància com tradicionals, però reconegudes per la investigació i la innovació en educació digital, permet a la UOC continuar treballant per a la millora de la qualitat de l'educació en línia i ajudar, així, a donar forma al futur de l'educació superior a Europa". El projecte també està vinculat al pla de treball per als propers dos anys de la Càtedra UNESCO d'Educació i Tecnologia per al Canvi Social de la UOC.

 

Un programa amb tres cursos en línia, oberts i gratuïts

DigiTelPro ha reunit un excel·lent grup d'experts d'universitats que, en cadascun dels àmbits que els són propis, han desenvolupat bones pràctiques en solucions digitals durant la crisi de la COVID-19. Així, el projecte servirà com a plataforma d'intercanvi d'experiències entre investigadors i innovadors sobre formació tant híbrida sincronitzada com híbrida combinada i en línia, a partir de les quals duran a terme programes de desenvolupament professional.

La idea és donar resposta a moltes de les demandes recurrents manifestades pel personal educatiu durant aquesta pandèmia, que, en paraules d'Albert Sangrà, van des de "què es pot fer de manera asíncrona i què de manera síncrona" fins a "com s'hauria d'avaluar i incrementar la interacció i la col·laboració en contextos virtuals o quin tipus d'activitats podrien substituir les lliçons tradicionals".

Amb aquest objectiu es dissenyarà i s'implementarà un programa amb tres cursos oberts i gratuïts de formació contínua que permeti al professorat de les universitats i a totes aquelles persones implicades en el disseny curricular i de suport docent de les universitats europees adaptar-se a l'aprenentatge híbrid i en línia.

Els cursos tindran una estructura modular i el disseny es farà d'acord amb les necessitats de les universitats participants, però tindran uns fonaments comuns basats en conceptes educatius consistents i en objectius d'aprenentatge rellevants. "La primera edició dels cursos serà en línia, amb la intenció que les persones que segueixin els cursos els incorporin pel seu compte a la formació del professorat de les seves universitats. A més, també s'elaboraran una sèrie de guies i de recomanacions per tal que es puguin aplicar en altres contextos", destaca l'investigador.

 

Aplicant el model UOC al mòdul d'aprenentatge en línia i a distància

La UOC lidera el desenvolupament del curs sobre aprenentatge en línia i a distància, que es farà juntament amb la Universitat Oberta (Països Baixos) i la Universitat Telemàtica Internacional (Itàlia). "Es tracta d'universitats que no tenen exactament el mateix model que nosaltres, de manera que serà una feina de negociació i acord permanent per optimitzar models i facilitar pautes i estratègies didàctiques que condueixin a una educació de qualitat suficient", explica l'investigador.

En aquest disseny s'implementaran els elements que formen part "indestriable" del model de la UOC, incorporats al llarg dels 25 anys d'experiència en metodologies innovadores d'aprenentatge en línia i que són a la base de qualsevol model d'educació en línia de qualitat: "El paper d'acompanyament del professorat, la interacció amb i entre els estudiants, la utilització de recursos d'aprenentatge de qualitat i la construcció col·laborativa de coneixement són aspectes que, amb un grau més o menys elevat, han de ser presents a la proposta, sense oblidar la gran aportació que la UOC sempre ha fet en el desenvolupament de l'aprenentatge asíncron", destaca Albert Sangrà.

Un altre dels reptes de la creació d'aquest curs serà aconseguir que sigui útil tant per a les persones que ja tenen un coneixement més avançat de l'educació en línia com per a aquelles que només van poder reaccionar mínimament a la situació de pandèmia i que comencen des de més enrere.

 

Escoltar la veu dels estudiants

Una part important de DigiTelPro serà la preparació dels estudiants per enfrontar-se a l'aprenentatge amb mitjans digitals, una línia en la qual ja fa anys que es treballa —amb molts bons resultats— des del grup recerca Edul@b. Per aconseguir aquesta millora, a més de recopilar alguns d'aquests recursos, es dedicarà un mòdul del programa a l'ensenyament de competències digitals i es fomentarà la participació de l'alumnat tant en el procés de disseny com de distribució dels continguts del curs, un cop estigui enllestit.

 

Aquesta recerca de la UOC afavoreix els objectius de desenvolupament sostenible (ODS) número 4, educació de qualitat, i 17, aliances per assolir els objectius.

 

UOC R&I

La recerca i innovació (R+I) de la UOC contribueix a solucionar els reptes a què s'enfronten les societats globals del segle xxi, mitjançant l'estudi de la interacció entre la tecnologia i les ciències humanes i socials, amb un focus específic en la societat xarxa, l'aprenentatge en línia i la salut digital. Els més de 500 investigadors i 51 grups de recerca s'articulen entorn dels set estudis de la UOC i dos centres de recerca: l'Internet Interdisciplinary Institute (IN3) i l'eHealth Center (eHC).

Els objectius de l'Agenda 2030 de desenvolupament sostenible de les Nacions Unides i el coneixement obert són eixos estratègics de la docència, la recerca i la innovació de la UOC. Més informació: research.uoc.edu. #25anysUOC

 

#expertsUOC

Foto del professor Albert Sangrà Morer

Albert Sangrà Morer

Catedràtic d'Educació
Professor dels Estudis de Psicologia i Ciències de l'Educació
Director acadèmic de la Càtedra UNESCO

Expert/a en: Aprenentatge virtual (e-learning), educació i TIC, organització educativa, docència universitària virtual, metodologia docent, polítiques educatives i planificació estratègica de les TIC en educació.

Àmbit de coneixement: Pedagogia.

Veure fitxa
Foto de Pastora Martínez

Pastora Martínez Samper

Vicerectora de Globalització i Cooperació

Expert/a en: Gestió i avaluació de la recerca, recerca i innovació responsable, ciència oberta.

Àmbit de coneixement: Política científica.

Veure fitxa

Enllaços relacionats