La UOC crea Graf, un sistema visual pionero para evaluar las competencias del estudiantado

  Ejemplo de un grafico de competencias obtenido con Graf

Ejemplo ficticio de un gráfico de competencias que permite el sistema Graf de la UOC. Los estudiantes lo pueden personalizar según sus necesidades, exportar y compartir con futuros ocupadores.

Los estudiantes obtienen un informe gráfico constantemente actualizado que les permite ver cómo evolucionan


Con Graf, los graduados y graduadas pueden mostrar a futuros empleadores las competencias que han aprendido o mejorado en la UOC, más allá de su expediente académico

Cuando un estudiante obtiene un título universitario se le atribuyen una serie de conocimientos, capacidades y habilidades aprendidos a lo largo de asignaturas y cursos. Pero ¿qué sabe hacer exactamente? ¿Qué competencias se esconden detrás de aquel título? Y ¿en qué grado las ha adquirido? La Universitat Oberta de Catalunya (UOC) da un salto en la evaluación por competencias con la puesta en marcha de Graf, un sistema para trabajar la evaluación de las competencias en las asignaturas y mostrar el progreso del estudiante de forma gráfica.

Se trata de un proyecto innovador que la UOC empezó a implementar en 2018 en diferentes fases piloto. Hasta ahora, Graf se ha desplegado en cinco titulaciones (tres másteres, un posgrado y una especialización), con un total de 59 asignaturas, 140 profesores y profesoras y 625 estudiantes.

«Hay una carencia de tipo cualitativo en el resultado final de la evaluación que hasta ahora nadie había abordado y que está relacionada con la necesidad de conectar de forma más evidente con el mercado empleador», explica Sílvia Sivera, directora del eLearn Center (eLC), el centro de innovación educativa de la UOC, desde donde se ha desarrollado el sistema. «Graf representa una nueva experiencia de evaluación de competencias en la UOC, que permite añadir valor y dar un paso más allá en las prácticas de evaluación habituales hasta ahora. Ha sido un reto de ingeniería formativa transversal e interdisciplinaria», asegura. El desarrollo de Graf ha implicado un equipo de 24 personas del eLC, de las direcciones y los equipos técnicos de los programas participantes y del Área de Servicios Académicos de la UOC.

El sistema evalúa el aprendizaje y la progresión curricular de las competencias de los estudiantes, que pueden obtener un informe gráfico competencial propio. El resultado se presenta gráficamente para que el estudiante lo pueda incluir, por ejemplo, en su currículum, como evidencia de las habilidades adquiridas a lo largo de sus estudios. El profesorado, por su parte, cuenta con una herramienta rigurosa que le permite hacer la evaluación de este progreso.

El proyecto parte de la premisa de que evaluar competencias va más allá de corregir actividades y que hay que enriquecer el resultado de la actividad del estudiante más allá de la nota que se le adjudica habitualmente (A, B, C+, C-, D). Esto implica que se debe valorar el grado de logro de sus aprendizajes y orientarlo en el desarrollo progresivo de las competencias. «En este sentido, el modelo de la UOC, basado en un proceso de evaluación continua, permite identificar el progreso competencial de los estudiantes. A través de las actividades, pueden mostrar su capacidad para utilizar el conocimiento, entendido como la combinación de información, comprensión, habilidades, valores y actitudes en contextos concretos, y para dar respuesta a demandas específicas. Estas capacidades son fundamentales para incrementar su grado de empleabilidad», apunta Carles Sigalés, vicerrector de Docencia y Aprendizaje de la UOC.

 

Los recursos del profesorado para hacer la evaluación

La herramienta de diseño competencial que incorpora Graf es la que permite configurar el mapa de competencias a la dirección de la titulación y al profesorado responsable. Este mapa de competencias se basa en dos conceptos, las dimensiones y las rúbricas, que tienen que ayudar al profesorado a hacer la evaluación de los estudiantes por medio de la herramienta de evaluación competencial.

Como detalla Cristina Girona, responsable pedagógica de Graf y asesora en diseño formativo para la enseñanza y el aprendizaje en línea del eLearn Center de la UOC, «Graf ayuda al profesorado a mejorar el planteamiento de las asignaturas porque obliga a una reflexión profunda previa sobre las diferentes dimensiones del trabajo competencial y también a hacer una evaluación más cuidadosa de cada actividad presentada, que permite orientar mejor a los estudiantes de cara a próximas entregas». El profesorado recibe una formación y apoyo técnico y pedagógico continuado en todas las etapas del proceso para poder utilizar las herramientas a su alcance de forma eficaz.

Las dimensiones son las unidades en que se descompone una competencia como, por ejemplo, la planificación y ejecución de proyectos de acción social, la capacidad de liderazgo estratégico en empresas del sector de la automoción, el pensamiento crítico para la acción transformadora del planeta o la capacidad de análisis y resolución de problemas en el desarrollo de sistemas y aplicaciones informáticas, y se concretan en las asignaturas mediante los resultados de aprendizaje de las actividades. Para cada competencia y dimensión se elabora una rúbrica de evaluación. Estas rúbricas cuentan con cuatro grados de logro para cada dimensión: no logrado, parcialmente logrado, logrado y logrado excelente.

Las rúbricas de Graf se convierten en el instrumento que informa al estudiante de las expectativas del profesorado respecto a lo que tiene que aprender y le ayuda a situarse respecto a lo que sabe y lo que sabe hacer.

 

Así funciona Graf: paso a paso

El mapa de competencias está diseñado por todo un programa formativo; después la herramienta de diseño competencial se carga al sistema y se facilita el acceso a ella desde el aula virtual. Los estudiantes hacen las actividades para aprender y poner en práctica las competencias. Una vez entregan los trabajos, se generan las evidencias y el profesorado puede acceder al sistema, evaluar el nivel de progreso de competencias utilizando las rúbricas y hacer el retorno pedagógico. El desarrollo del aprendizaje de competencias del estudiante se representa gráficamente, y este obtiene su informe gráfico competencial (IGC), que puede personalizar y exportar a su currículum. El IGC se actualiza con la evaluación de cada actividad, de forma que el estudiante puede consultar su progreso constantemente.

«El alumnado dispone de un instrumento con el que puede evidenciar las competencias adquiridas en la UOC de una forma comprensible para los diferentes agentes sociales y del mercado laboral, ya sean competencias vinculadas al ámbito disciplinario o de capacidad de liderazgo, de trabajo colaborativo en entornos multidisciplinarios o de comunicación efectiva», señala Núria Domènech, jefa del proyecto Graf y experta en desarrollo de procesos de innovación educativa del eLearn Center de la UOC.

La iniciativa ha sido un éxito en los cursos y estudios en los que ya se ha probado en fase piloto. De cara al futuro, se quiere abordar cómo el modelo podría incorporar evidencia extraacadémica, procedente de la vida personal y profesional de los estudiantes, «especialmente en una universidad como la nuestra, en la que más de un 90 % de los estudiantes trabajan», dice Sivera. Además, la UOC se plantea seguir trabajando en el proyecto para que la cultura de la evaluación por competencias se convierta en una realidad en las universidades.

 

Evaluar por competencias: un requerimiento oficial

Diseñar competencialmente un programa de estudios refuerza y permite fortalecer las posibilidades de empleabilidad de los graduados y graduadas del sistema universitario, como se recoge en el real decreto (RD) publicado en el Boletín Oficial del Estado (BOE) este mismo mes de septiembre y por el que se establece la organización de los estudios universitarios y el procedimiento para asegurar la calidad. «Sin embargo, en la UOC con Graf hemos querido ir más allá y crear algo que aporte un valor tangible tanto para el estudiantado como para las empresas», argumenta Sivera. «Graf es una herramienta útil y exportable, que podrían adoptar e implementar otras universidades», señala.

La UOC sigue trabajando para generar y mejorar el suplemento europeo al título (SET), el documento oficial que acompaña el título universitario. Graf va en la misma línea, puesto que se orienta a proporcionar a los estudiantes un sistema robusto y fiable de acreditación de competencias reconocido por una gran diversidad de agentes sociales y empleadores.

 

Este proyecto de la UOC beneficia el objetivo de desarrollo sostenible (ODS) 4, educación de calidad.

 

Artículo de referencia:

El sistema Graf de evaluación por competencias de la UOC se presentó en el congreso The Learning Ideas Conference, que tuvo lugar en Nueva York en junio de 2021.

Girona C., Pastor L., Mas X., Martínez-Aceituno J. A. (2022) GRAF: A System for the Assessment, Accreditation and Representation of Competency Learning in Online Higher Education. En: Guralnick D., Auer M.E., Poce A. (eds). Innovations in Learning and Technology for the Workplace and Higher Education. TLIC 2021. Lecture Notes in Networks and Systems, vol. 349. Springer, Cham. https://doi.org/10.1007/978-3-030-90677-1_11

 

UOC R&I

La investigación e innovación (RI) de la UOC contribuye a solucionar los retos a los que se enfrentan las sociedades globales del siglo xxi, mediante el estudio de la interacción de la tecnología y las ciencias humanas y sociales, con un foco específico en la sociedad red, el aprendizaje en línea y la salud digital. Los más de 500 investigadores e investigadoras y los 52 grupos de investigación se articulan en torno a los siete estudios de la UOC y dos centros de investigación: el Internet Interdisciplinary Institute (IN3) y el eHealth Center (eHC).

La Universidad impulsa también la innovación en el aprendizaje digital a través del eLearn Center (eLC) y la transferencia de conocimiento y el emprendimiento de la comunidad UOC con la plataforma Hubbik.

Los objetivos de la Agenda 2030 de Desarrollo Sostenible de las Naciones Unidas y el conocimiento abierto son ejes estratégicos de la docencia, la investigación y la innovación de la UOC. Más información: research.uoc.edu #25añosUOC

Expertos UOC

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Sílvia Sivera Bello

Experto/a en: Publicidad, creatividad, publicidad viral, marketing viral, creatividad publicitaria, publicidad y TIC, redacción publicitaria, lenguaje publicitario y publicidad alternativa.

Ámbito de conocimiento: Comunicación y publicidad.

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Carles Sigalés Conde

Vicerrector de Docencia y Aprendizaje

Experto/a en: Integración de las TIC en la educación.

Ámbito de conocimiento: Políticas educativas.

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