26/5/23 · Educació

Aprendre idiomes en la infància: claus perquè sigui una experiència agradable i fructífera

Les extraescolars, les estades a l'estranger, les colònies d'estiu en anglès o acollir un 'au-pair' són opcions perquè els més petits aprenguin una llengua
Dominar més d'una llengua ens enriqueix, és una porta d'entrada a altres cultures i ens aporta beneficis neurològics.

Dominar més d'una llengua ens enriqueix, és una porta d'entrada a altres cultures i ens aporta beneficis neurològics.

S'acaba el mes de maig i moltes famílies ja tenen el focus posat en el curs vinent. Això inclou les activitats extraescolars, que, segons dades de l'Organització de Consumidors i Usuaris (OCU), aquest any han costat entre 59 i 86 euros al mes a cada llar, amb xifres més altes per als alumnes d'infantil i primària. A l'hora d'escollir les extraescolars, moltes famílies donen prioritat a l'aprenentatge d'idiomes. A partir de quina edat és adequat? Com aconseguir que sigui una experiència agradable? Què podem fer a casa? És millor això o unes colònies a l'estiu? I una estada a l'estranger?

Segons els experts de la Universitat Oberta de Catalunya (UOC) Gisela Grañena, professora i investigadora dels Estudis d'Arts i Humanitats, i Joseph Hopkins, director del Centre d'Idiomes Moderns, els beneficis cognitius d'aprendre dos o més idiomes són indiscutibles, i fer-ho des de ben petits té l'avantatge que no requereix esforç. Amb tot, és prioritari no pressionar els infants i mirar-los individualment per entendre quina és la millor opció per a cadascú. Perquè no hi ha fórmules màgiques i l'exemple de mares i pares és clau.

Cervell en forma des de ben petits

"S'ha demostrat que el fet de parlar dos o més idiomes beneficia el procés de presa de decisions, el control de l'atenció i fins i tot la creativitat i el pensament alternatiu", explica Gisela Grañena, directora del màster universitari d'Ensenyament i Aprenentatge d'Idiomes mitjançant la Tecnologia.

L'experta remarca que "els més petits aprenen la llengua de manera implícita, inconscient, prestant atenció però sense adonar-se'n, sense esforç, ja que no comencen a desenvolupar les habilitats metalingüístiques, d'anàlisi de la llengua, fins als 6 o 7 anys".

Segons l'anuari estadístic Las cifras de la educación en España. Curso 2020-2021, el percentatge d'alumnes que ja s'introdueixen en una llengua estrangera als centres d'educació infantil supera el 80 % a l'Estat espanyol. Aquesta llengua és l'anglès en la gran majoria de casos.

"Els infants, quan comencen de molt petits a aprendre altres llengües, capten millor la pronunciació i també adquireixen la consciència que les llengües són importants", apunta Joseph Hopkins, director del Centre d'Idiomes Moderns de la UOC, el professorat del qual al febrer començarà a impartir la menció en llengua anglesa del grau d'Educació Primària.

Exemple a casa, però sense pressió

En aquest sentit, és interessant que els més petits escoltin diferents idiomes a casa. Això no vol dir necessàriament que els pares els parlin en idiomes diferents, sinó "que vegin que fan servir altres llengües amb naturalitat, encara que la família sigui monolingüe", diu Hopkins.

"En el dia a dia es poden crear espais per fer servir l'anglès a casa, com, per exemple, jugar a jocs de taula els caps de setmana. Jocs com el Monopoly poden ajudar a practicar l'anglès de negocis, l'Scrabble o el Pictionary poden ajudar a practicar vocabulari i el Taboo pot ajudar amb l'expressió oral. El Clue (Cluedo) o el Trivial, per a nivells més avançats, poden ser també interessants", proposa Grañena.

Això sí, el director del Centre d'Idiomes Moderns convida les famílies a relaxar-se: "Sense pressió. Primer, que siguin infants. Que juguin. Que aprenguin a socialitzar. Hi ha nanos que han començat anglès amb deu anys i van molt bé". I Grañena afegeix: "Més que l'edat, s'haurien de tenir en compte altres factors, com l'economia familiar o la càrrega extraescolar que poden portar els nostres fills i filles en el dia a dia".

Estades a l'estranger, colònies, au-pair

Malgrat la popularitat de les extraescolars, es poden valorar altres opcions, com les estades a l'estranger, les colònies d'estiu en anglès o fins i tot acollir un o una au-pair. "Les estades a l'estranger són, en principi, la millor opció, però el fet d'estar lluny de casa i de la família pot ser poc viable per als més petits. En aquest cas, les colònies d'estiu en anglès o els campus d'estiu en anglès a la ciutat poden ser més factibles i assequibles", indica la professora dels Estudis d'Arts i Humanitats.

En el cas de les estades a l'estranger, Grañena i Hopkins coincideixen que cal plantejar-se si encaixen amb cada infant: "És un context en què els trets personals i les variables afectives, com l'actitud i la motivació, poden tenir un impacte més gran que en qualsevol altre context d'aprenentatge, ja que s'han de buscar oportunitats d'interacció dins de la comunitat local i participar-hi activament si realment volem treure partit de l'estada", diu l'experta.

I l'opció de les au-pairs "és un context idoni perquè en el dia a dia cal fer tasques diverses, en què l'objectiu no és aprendre l'idioma sinó cordar-se les sabates, rentar-se les mans o fer un puzle. D'aquesta manera és com aprenem la nostra llengua materna i com els infants poden aprendre altres idiomes. Però, malauradament, només és factible per als infants més petits que encara necessiten que algú tingui cura d'ells", ressalta Grañena.

Consells per escollir extraescolars

Per a les famílies que optin per les extraescolars, els experts de la UOC recomanen el següent:

  • Revisar la metodologia que ens ofereixen: "Si els infants són molt petits, no seran capaços d'entendre explicacions gramaticals ni classes magistrals, sinó que els aniran millor classes molt interactives, amb jocs i cançons", explica Hopkins. També cal comprovar que, entre les activitats que es proposen, els professors sàpiguen "crear activitats en què els infants es trobin en situacions comunicatives i no només es facin exercicis del llibre", remarca.
  • Revisar la formació del professorat: "No cal que sigui nadiu, que és el que comercialment es destaca sovint, perquè moltes vegades el no nadiu és millor, en el sentit que ha fet un camí molt similar al que farà el nano", adverteix l'expert.
  • Buscar referències d'altres pares.
  • Preguntar als infants: Un cop vagin a classe, "és sempre important preguntar als nostres fills i filles si els agrada fer el que estan fent i entendre per què sí o per què no", conclou Grañena.
Experts UOC

Contacte de premsa

També et pot interessar

Més llegits

Veure més sobre Educació