Autor: Armando Cortés Ordóñez
Programa: Doctorat d'Educació i TIC (e-learning)
Idioma: anglès
Director: Dra. Elena Barberà Gregori
Departament / Institut: eLearn Center
Matèries: Ensenyament superior, Universitats
Paraules clau: Educació en línia, aprenentatge virtual (e-learning), Factors crítics d'èxit, Disseny instruccional, Interacció, Satisfacció de l'estudiant, Adquisició de coneixements, Transferència de coneixement, Diferències culturals, Context cultural
Àrea de coneixement: e-learning

+ Enllaç al projecte

Resum

Aquest estudi identifica els factors que contribueixen a l'èxit de l'aprenentatge en línia en l'educació superior. La tesi es va dur a terme des de l'òptica dels estudiants i dels professors i es va emprar un model sistèmic i socioconstructivista que tenia en compte tot el procés d'educació en línia: les entrades, els processos i els resultats de l'aprenentatge.

Aquest model usa cinc factors que pertanyen a l'alumne i que inclouen el que els alumnes aporten a l'experiència d'aprenentatge en línia (autoeficiència general, autoeficàcia en línia, motivació, coneixement previ i expectatives de l'estudiant). Es van analitzar vuit factors predictors institucionals, que inclouen els factors que les universitats donen a l'experiència de l'alumne en l'aprenentatge (suport a l'estudiant, presència social, instrucció directa, plataforma d'aprenentatge, interacció instructor, interacció alumne, continguts d'aprenentatge i disseny de cursos), i tres factors de resultat diferents, que inclouen la percepció del que els alumnes reben de la seva experiència d'aprenentatge en línia (satisfacció de l'estudiant, adquisició de coneixements i transferència de coneixement).

Van participar-hi 198 alumnes i 50 professors d'una universitat de Mèxic, i els resultats es van comparar amb tres universitats diferents: la Universitat de Nou Mèxic (EUA), la Universitat de Pequín (Xina) i la Universitat Oberta de Catalunya (Espanya).