Autor: David García Solórzano
Programa: Doctorat de Societat de la Informació i el Coneixement
Idioma: anglès
Director: Dra. Eugènia Santamaría Pérez
Departament / Institut: Internet Interdisciplinary Institute (IN3)
Matèries: Informàtica, Educació, Ensenyament, Formació Temps lliure, Ensenyament superior, Universitats, Enginyeria, Tecnologia
Paraules clau: Educació en línia, Aprenentatge virtual (e-learning), Entorns virtuals d'aprenentatge, Sistemes de gestió de l'aprenentatge, Heurístiques per al disseny centrat en l'estudiant
Àrea de coneixement: Ciència de la Computació i Intel·ligència Artificial, Aprenentatge Virtual (e-learning), Entorns Virtuals d'Aprenentatge
+ Enllaç al projecte
Resum
Malgrat que els entorns virtuals d'aprenentatge (EVA, en anglès VLE o LMS) són eines consolidades en l'educació en línia, alguns investigadors argumenten que la majoria d'aquestes eines s'han dissenyat sobretot des d'un enfocament tecnològic i que s'han deixat els aspectes pedagògics en un segon pla. Com a conseqüència d'això, el procés d'ensenyament-aprenentatge que es duu a terme mitjançant aquestes plataformes pot no ser tan efectiu com es podria esperar. Per aquest motiu, aquesta tesi centra l'atenció a identificar els elements que poden millorar l'efectivitat dels EVA quan són emprats en assignatures completament en línia.
Inicialment es van identificar les implicacions que l'entorn en línia té sobre l'educació, i també les principals característiques i barreres dels estudiants i professors en línia. A continuació, es van analitzar vuit dels EVA més populars segons l'enfocament pedagògic, l'estructura de la informació i la interfície.
Posteriorment, aquest treball va proposar un conjunt de recomanacions/heurístiques per a crear EVA efectius per a l'ensenyament-aprenentatge en línia. Per a avaluar la idoneïtat de les recomanacions, es van posar en pràctica mitjançant tres prototips d'un EVA fet a mida, anomenat AdVisor, el qual també incloïa una eina de monitoratge d'estudiants, anomenada FACRO.
Un conjunt d'estudiants va testar AdVisor en assignatures completament en línia i després va avaluar la idoneïtat de les heurístiques mitjançant un qüestionari. Així mateix, vuit professors van ser entrevistats a fi de conèixer les seves opinions sobre AdVisor i FACRO.
En general, els resultats van mostrar que les recomanacions són adequades, sobretot les relacionades amb l'autoregulació (per exemple, el fet de guiar els estudiants pel curs i ajudar-los a ser conscients del seu procés d'aprenentatge).