Creen un videojoc que ensenya a nens i nenes habilitats orals i lectores amb moviments corporals

El 9,3 % de l'alumnat espanyol va rebre suport educatiu específic en el curs 2020-2021, una xifra que inclou els infants amb necessitats específiques, entre les quals destaquen els trastorns de l'aprenentatge (38,1 %), com la dislèxia (dificultat en la lectura a causa de problemes per identificar els sons de la parla) o la disortografia (trastorn de la capacitat d'escriptura), segons dades del Ministeri d'Educació i Formació Professional.

Per millorar les habilitats orals i lectores dels escolars i prevenir possibles trastorns del llenguatge, Esteban Peñaherrera, estudiant de doctorat d'Educació i TIC (E-learning), a més d'emprenedor participant a Edutech Emprèn, ha creat WIN, un videojoc interactiu pensat per a nenes i nens de tres a sis anys. El projecte, que ha estat finalista del programa d'emprenedoria SpinUOC —impulsat per la plataforma Hubbik—, permet detectar els moviments corporals i les produccions de veu mitjançant models d'intel·ligència artificial, la qual cosa facilita la interacció amb el joc. "Els nostres potencials clients són els pares i mares, el professorat de les escoles públiques i privades perquè ho utilitzin com a complement a l'educació, i els professionals logopedes", apunta aquest emprenedor que desenvolupa WIN en el marc del seu doctorat, amb la supervisió de Llorenç Andreu, catedràtic dels Estudis de Psicologia i Ciències de l'Educació de la Universitat Oberta de Catalunya (UOC), líder del Grup de Recerca en Cognició i Llenguatge (GRECIL), adscrit a l'eHealth Center, i expert en dificultats de l'aprenentatge i trastorns del llenguatge.

Vídeo amb Esteban Peñaherrera presentant WIN a l'SpinUOC

Principals habilitats orals

El projecte es basa en tres habilitats orals que són els principals predictors del nivell de lectura: la consciència fonològica, la morfosintaxi i el vocabulari. "El videojoc està basat en la metodologia PREVENIR, resultat de la meva recerca doctoral, que explica les habilitats orals que s'han d'ensenyar als infants i com fer-ho. Hi ha evidència científica que, en practicar les habilitats orals, es millora el nivell de lectura", assenyala l'investigador.

La consciència fonològica és la capacitat d'identificar i manipular fonemes i síl·labes. I en el videojoc es converteix en interactiva: "Per exemple, el videojoc li preguntarà a l'infant: 'les paraules casa i cama en castellà comencen igual?' I l'infant ha de contestar sí o no. Podrà fer-ho amb moviment corporal (saltant), seleccionant l'opció amb la mà o de manera oral", explica Esteban Peñaherrera. La segona habilitat, la morfosintaxi, consisteix a aprendre l'estructura i l'ordre de les paraules. "Una de les fites del videojoc és que els infants ordenin amb la mà unes imatges seqüencials on cadascuna d'elles representa el passat, el present i el futur, perquè practiquin els temps", detalla. En el cas del vocabulari, que és l'habilitat per conèixer i utilitzar les paraules i expressar correctament el missatge, els infants es trobaran amb diversos exercicis: "Per exemple, sortiran diferents colors en la pantalla que ells han de seleccionar i arrossegar cap a una cubeta. El sistema els dirà si és correcte o incorrecte amb una resposta positiva o neutral. O els mostrarà tres imatges, per exemple, d'un ratolí, de diferents grandàries i els demanarà que seleccionin el ratolinot (el més gran) o el ratolinet (el més petit)", explica l'expert.

Inclourà unes trenta activitats en cada franja d'edat: de tres a quatre anys, de quatre a cinc anys i de cinc a sis anys, per millorar el nivell de lectura i prevenir possibles trastorns de llenguatge. "Al món, hi ha un 7 % de menors que pateix trastorn específic del llenguatge (TEL), és a dir, problemes per parlar i comprendre el llenguatge, per la qual cosa la meitat acabarà tenint dificultats per aprendre a llegir", segons detalla Llorenç Andreu en el seu llibre El trastorno específico del lenguaje: diagnóstico e intervención.

Esteban Peñaherrera ha creat aquesta eina perquè durant la seva infància va patir un trastorn obsessivocompulsiu que va superar gràcies a la intervenció psicològica. "Des de sempre m'he sentit en deute amb la psicologia infantil i, com que soc desenvolupador de programari, se'm va acudir que la millor manera era crear un videojoc d'ajuda en algun trastorn, en aquest cas del llenguatge", reconeix.

Interactiu gràcies a la intel·ligència artificial

A més, WIN inclourà tècniques de gamificació perquè sigui reptador, entretingut i motivador. "La meva idea és que els infants no vegin el videojoc com una classe, sinó que sigui una cosa divertida. Els efectes sonors i visuals incrementen la motivació i l'interès dels jugadors i jugadores. I en incorporar el moviment físic al joc, es potencia el benefici, ja que hi ha recerques que revelen que el moviment físic estimula l'organisme a segregar serotonina i ajuda que l'infant pugui aprendre millor", explica Peñaherrera.

Es basa en dos models d'intel·ligència artificial: un d'ells es val d'una cambra integrada en l'ordinador que rastreja els punts del cos humà, de manera que el videojoc sap en quina posició estan les parts del cos humà; l'altre model es fonamenta en el reconeixement de veu. "He adaptat aquests dos models a les necessitats del videojoc perquè sigui una eina nova i disruptiva. La idea és que l'infant se situï d'un a dos metres enfront d'un ordinador que tingui càmera i jugui mitjançant els moviments del seu cos: seleccionant o arrossegant imatges amb la mà, saltant, ajupint-se, corrent d'esquerra a dreta, etc.", detalla Esteban Peñaherrera. L'autor afegeix que el model de reconeixement de veu permet exercicis amb fonemes i síl·labes que són part de la intervenció d'un professional logopeda: "Per exemple, el sistema pot preguntar: digues-me una paraula que comenci igual que casa. Depenent de la resposta li donarà un retorn positiu o neutral".

El videojoc també incorpora el Luni, un personatge d'un altre planeta, que empatitza i interactua amb el jugador o jugadora. "Això ajuda l'infant a involucrar-se més perquè, a més de jugar i aprendre, tindrà l'objectiu d'ajudar el personatge", conclou l'expert.

Aquest projecte de la UOC afavoreix els Objectius de Desenvolupament Sostenible de l'ONU (ODS) 4, educació i qualitat i 3, salut i benestar.

 

Contacte per a premsa

Núria Bigas
nbigasf@uoc.edu
619 416 930

UOC R&I

La recerca i innovació (R+I) de la UOC contribueix a solucionar els reptes a què s'enfronten les societats globals del segle XXI mitjançant l'estudi de la interacció de la tecnologia i les ciències humanes i socials, amb un focus específic en la societat xarxa, l'aprenentatge en línia i la salut digital.

Els més de 500 investigadors i investigadores i més de 50 grups de recerca s'articulen entorn dels set estudis de la UOC, un programa de recerca en aprenentatge en línia (e-learning research) i dos centres de recerca: l'Internet Interdisciplinary Institute (IN3) i l'eHealth Center (eHC).

A més, la Universitat impulsa la innovació en l'aprenentatge digital mitjançant l'eLearning Innovation Center (eLinC), i la transferència de coneixement i l'emprenedoria de la comunitat UOC amb la plataforma Hubbik.

Els objectius de l'Agenda 2030 per al Desenvolupament Sostenible de les Nacions Unides i el coneixement obert són eixos estratègics de la docència, la recerca i la innovació de la UOC. Més informació: research.uoc.edu.