Authory.tech, l'eina que ajuda els docents a detectar l'ús indegut d'IA per part de l'alumnat

La intel·ligència artificial (IA) ja forma part del dia a dia educatiu, i la seva presència podria augmentar amb el pas del temps. Garantir que, en aquest context, l'aprenentatge continuï sent un procés basat en l'esforç i la construcció de coneixement és un dels objectius centrals d'Authory.tech, l'eina cocreada per Nil Gallego, estudiant del grau d'Enginyeria Informàtica de la Universitat Oberta de Catalunya (UOC), que ha estat un dels projectes finalistes del programa d'emprenedoria SpinUOC 2026.

Es tracta d'una plataforma els creadors de la qual descriuen com una eina que s'integra fàcilment en els sistemes de gestió de l'aprenentatge (learning management systems o LMS), com Moodle i Canvas, i que ajuda el professorat a verificar l'autoria dels treballs acadèmics a partir de l'anàlisi del procés d'escriptura dels estudiants. Ara bé, avisen que el seu objectiu "no és substituir el criteri del docent, sinó reforçar-lo amb dades objectives". "La nostra preocupació principal" —afegeixen— "no és només l'automatització dels textos, sinó el risc que els estudiants deixin de desenvolupar habilitats fonamentals com el pensament crític, la capacitat d'argumentació o la construcció d'una veu pròpia."

Els promotors d'Authory.tech expliquen que la plataforma va néixer com "una intuïció", en constatar que, mentre la IA generativa transformava la manera com els estudiants fan els treballs, les eines d'avaluació "no estaven preparades per al nou context". Aquesta asimetria va impulsar-los a investigar i parlar amb docents de diferents centres, que els van reconèixer que, malgrat saber quan un treball no l'havia fet un alumne, no tenien eines per demostrar-ho. "Això els generava inseguretat, conflictes i una pèrdua progressiva de confiança en l'avaluació", expliquen. 

Les dades apunten cap a aquesta realitat emergent. Segons una investigació citada recentment per The Economist, el 15 % dels estudiants de secundària als EUA va admetre haver utilitzat IA per completar una tasca sencera el 2025, davant de l'11 % l'any anterior. Alhora, més de la meitat dels estudiants de secundària consideren que la IA pot perjudicar les seves habilitats de pensament crític. A banda d'aquesta realitat, els creadors d'Authory.tech també van observar que les eines actuals tenien una limitació clara: "La majoria analitzen únicament el text final, ofereixen percentatges opacs i produeixen falsos positius". Així doncs, creuen que el futur implica entendre el procés d'elaboració del treball, no només el resultat. 

Com funciona Authory.tech?

Authory.tech funciona com un connector integrat en plataformes educatives com Moodle o Canvas. El sistema registra diferents mètriques del comportament a l'hora de redactar, com la velocitat d'escriptura, el temps que tarda l'estudiant a fer el treball, la inserció de fragments copiats o l'ús de vocabulari poc habitual per al nivell acadèmic. A més, contextualitza aquests patrons comparant-los amb els d'altres estudiants del mateix grup. Posteriorment, aquesta informació es transforma en visualitzacions i mètriques perquè el professorat pugui entendre millor com s'ha elaborat un treball.

Els creadors d'Authory.tech indiquen que, en alguns casos, interpretar aquestes mètriques és molt senzill perquè "hi ha patrons molt evidents associats a treballs fets amb IA o amb contingut copiat". Per exemple, els estudiants que acaben la feina massa ràpid o en els que es veu clarament que han enganxat un text de cop. "Ara bé, a les proves pilot també ens hem trobat casos d'alumnes que dissimulen molt bé l'ús de la IA, i és per això que hem desenvolupat documentació de suport per al professorat en què expliquem quines mètriques convé observar i com triangular diferents indicadors per identificar sospites de manera rigorosa", avisen. Precisament per això els creadors d'Authory.tech no la plantegen com una eina que genera veredictes automàtics ni percentatges opacs de "text fet amb IA", i subratllen que el seu enfocament "consisteix a aportar evidències contextualitzades i transparents perquè sigui el docent qui prengui la decisió final".

Però, a banda de la producció textual, Authory.tech es planteja detectar també si les idees d'un text les ha generat una persona o bé es tracta d'una creació de la IA? Els creadors de l'eina afirmen que  "no pretén determinar automàticament si una idea és humana o generada per IA". "La nostra proposta es basa a analitzar el procés d'escriptura per aportar evidències sobre com s'ha construït un treball acadèmic: observem patrons de comportament d'escriptura, revisió, inserció de text i ritme de redacció que ajuden a contextualitzar el treball", afegeixen.

Asseguren que aquest enfocament també obre la porta a un ús pedagògic més ampli: "Com que Authory.tech analitza el procés d'escriptura, pot detectar situacions que van més enllà del possible ús de la IA. Per exemple, pot mostrar quan un alumne ha necessitat molt més temps que la resta de companys per completar una tasca o presenta patrons d'escriptura diferents. Aquesta informació pot ajudar el professorat a identificar dificultats d'aprenentatge i oferir suport addicional."

El paper de la UOC en la gestació del projecte

Gallego explica que la UOC ha tingut un paper important en el desenvolupament d'Authory.tech des del seu naixement: "Quan vam començar al programa EduTECH Emprèn, era només una idea que crèiem que podria ser útil per al professorat. A mesura que es desenvolupava el programa vam anar refinant les diferents facetes del projecte". Participar en aquest programa els va oferir l'oportunitat de tenir un estand al 4YFN, "cosa que va suposar un abans i un després per al nostre projecte", admet. "Vam aconseguir publicar les primeres notes de premsa en què animàvem els centres educatius a provar l'eina i, gràcies a això, hem pogut fer les primeres proves pilot per validar-la", apunta. Tot aquest acompanyament els ha permès passar de la intuïció inicial a una solució que tenen previst que surti al mercat just per al començament del nou curs acadèmic, al setembre d'enguany.

Actualment, els promotors de l'eina consideren que estan preparats per començar a comercialitzar-la a través de diferents canals: els mercats d'aplicacions dels LMS, venda directa i mitjançant a través d'una empresa de material educatiu que està interessada a oferir l'eina als seus clients. I, paral·lelament, estan buscant universitats per iniciar les proves pilot en l'educació superior. A mitjà termini, el seu objectiu és escalar la solució i aconseguir que les competències autonòmiques validin la integració d'Authory.tech als Moodle dels centres públics. Avisen, però, que el seu objectiu és més ampli: "Volem contribuir a retornar la confiança i la transparència a l'avaluació en l'era de la IA. Creiem que la tecnologia ha d'ajudar a preservar l'essencial de l'aprenentatge: l'esforç, el pensament crític i la capacitat dels estudiants de construir una veu pròpia."

A favor d'un ús responsable de la IA, fugint de visions prohibicionistes

Els creadors d'Authory s'allunyen d'una "visió prohibicionista de la IA". Al contrari, opinen que "ben utilitzada, pot ser una eina pedagògica molt potent perquè pot ajudar a estructurar informació, practicar competències, rebre feedback o explorar continguts". La qüestió clau, indiquen, "és que la IA complementi el procés d'aprenentatge, però no el substitueixi". I conclouen: "Per a nosaltres, un ús responsable implica transparència, criteri i finalitat educativa. L'objectiu és que l'estudiant continuï pensant, decidint, revisant i construint el seu propi text. Volem que l'educació continuï sent un ascensor social, on l'esforç i el pensament crític marquen la diferència. La tecnologia ha de donar suport a aquest procés, no reemplaçar-lo."

Authory.tech va ser un dels projectes guanyadors del premi Santander X Award | Projectes Emprenedors Universitaris 2026, impulsat per Banco Santander i la UOC a través de la seva plataforma d'emprenedoria Santander X.

Aquest guardó, obtingut en la convocatòria de la UOC, reconeix el caràcter disruptiu i innovador de la tecnologia desenvolupada per la startup. Aquesta fita va proporcionar a l'equip un impuls econòmic —dotat amb 2.000 euros— i els va concedir l'accés directe per competir en la fase nacional dels Santander X Spain Awards.

El projecte Authory.tech s'alinea amb l'objectiu de desenvolupament sostenible (ODS) de l'ONU 4, educació de qualitat.

Recerca amb impacte i vocació transformadora

A la UOC entenem la recerca com una eina estratègica per avançar cap a una societat de futur més crítica, responsable i inconformista. Des d'aquesta visió, desenvolupem una recerca aplicada, interdisciplinària i connectada amb els grans reptes socials, tecnològics i educatius. 

Els més de 500 investigadors i investigadores i els més de 50 grups de recerca de la UOC treballen al voltant de cinc unitats de recerca centrades en cinc missions: educació al llarg de la vida, tecnologia ètica i humana, transició digital i sostenibilitat, cultura per a una societat crítica, i salut digital i benestar planetari.

A més, la Universitat impulsa la transferència de coneixement i l'emprenedoria de la comunitat UOC amb la plataforma Hubbik.

Més informació: www.uoc.edu/ca/recerca